上課時(shí)，老師從室外帶進(jìn)教室一根燙手的鋼鋸條。對(duì)這根鋸條燙手的原因，同學(xué)們猜測(cè)有兩種可能的情況：一是剛剛在火爐上燒過(guò)――用_________的方法使它的溫度升高；另一種情況則是剛剛用它鋸過(guò)木頭――用_________的方法使它的內(nèi)能增加。在老師不說(shuō)明鋸條燙手的原因的情況下，我們_________（選填“能”或“不能”）肯定是通過(guò)哪種方法使它的溫度升高的。這表明：在改變物體的內(nèi)能時(shí)，_________和_________兩種方法可以產(chǎn)生同樣的效果，即這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是_________的。
熱傳遞；做功；不能；做功；熱傳遞；等效
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

上課時(shí)，老師從室外帶進(jìn)教室一根燙手的鋼鋸條．對(duì)這根鋸條燙手的原因，同學(xué)們猜測(cè)有兩種可能的情況：一是剛剛在火爐上燒過(guò)：用
熱傳遞
熱傳遞
的方法使它的溫度升高；另一種情況則是剛剛用它鋸過(guò)木頭：用
做功
做功
的方法使它的內(nèi)能增加．在老師不說(shuō)明鋸條燙手的原因的情況下，我們
不能
不能
（選填“能”或“不能”）肯定是通過(guò)哪種方法使它的溫度升高的．這表明：在改變物體的內(nèi)能時(shí)，
做功
做功
和
熱傳遞
熱傳遞
兩種方法可以產(chǎn)生同樣的效果，即這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是
等效
等效
的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

上課時(shí)，老師從室外帶進(jìn)教室一根燙手的鋼鋸條．對(duì)這根鋸條燙手的原因，同學(xué)們猜測(cè)有兩種可能的情況：一是剛剛在火爐上燒過(guò)：用________的方法使它的溫度升高；另一種情況則是剛剛用它鋸過(guò)木頭：用________的方法使它的內(nèi)能增加．在老師不說(shuō)明鋸條燙手的原因的情況下，我們________（選填“能”或“不能”）肯定是通過(guò)哪種方法使它的溫度升高的．這表明：在改變物體的內(nèi)能時(shí)，________和________兩種方法可以產(chǎn)生同樣的效果，即這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是________的．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

上課時(shí)，老師從室外帶進(jìn)教室一根燙手的鋼鋸條．對(duì)這根鋸條燙手的原因，同學(xué)們猜測(cè)有兩種可能的情況：一是剛剛在火爐上燒過(guò)：用______的方法使它的溫度升高；另一種情況則是剛剛用它鋸過(guò)木頭：用______的方法使它的內(nèi)能增加．在老師不說(shuō)明鋸條燙手的原因的情況下，我們______（選填“能”或“不能”）肯定是通過(guò)哪種方法使它的溫度升高的．這表明：在改變物體的內(nèi)能時(shí)，______和______兩種方法可以產(chǎn)生同樣的效果，即這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是______的．

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科目：初中物理 來(lái)源：《12.3 機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》2010年同步練習(xí)（解析版） 題型：填空題

上課時(shí)，老師從室外帶進(jìn)教室一根燙手的鋼鋸條．對(duì)這根鋸條燙手的原因，同學(xué)們猜測(cè)有兩種可能的情況：一是剛剛在火爐上燒過(guò)：用    的方法使它的溫度升高；另一種情況則是剛剛用它鋸過(guò)木頭：用    的方法使它的內(nèi)能增加．在老師不說(shuō)明鋸條燙手的原因的情況下，我們    （選填“能”或“不能”）肯定是通過(guò)哪種方法使它的溫度升高的．這表明：在改變物體的內(nèi)能時(shí)，    和    兩種方法可以產(chǎn)生同樣的效果，即這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是    的．

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