小明和小麗在測量課本的長和寬時，發(fā)現(xiàn)同時測量同一本書的長，他們兩人測量的方法和讀數(shù)均正確，所得的結(jié)果不相同，關(guān)于這種現(xiàn)象，他們展開了討論，其中正確的是


  1. A.
    這種現(xiàn)象是誤差，只要多測量幾次誤差可以消除
  2. B.
    這種現(xiàn)象是誤差，通過改進測量方法可以減小，但不能消除
  3. C.
    誤差現(xiàn)象總是存在的，不論你如何改進測量方法，誤差既不能減小也不能消除
  4. D.
    誤差和錯誤是一樣的，只要我們能認真仔細測量，它們都是可以避免的
B
分析：誤差是客觀存在的，只能在條件允許時盡可能的減小，而不可能避免．在測量過程中，一般我們會采用多次測量取平均值的方法來減小誤差．
錯誤是由于實驗者不遵守實驗規(guī)則或粗心等原因造成的，是應(yīng)該消除而且能夠消除的，所以誤差不是錯誤．
解答：A、真實值與測量值之間的差異叫誤差，誤差在是不可避免的，多次測量求平均值等方法來減小誤差，但不能消除誤差，故本選項錯誤；
B、可以采改進測量方法、選用精密度高的測量工具、多次測量求平均值等方法來減小誤差．故本選項正確；
C、誤差現(xiàn)象總是存在的，不論你如何改進測量方法，誤差也不能消除，但可以減小，故本選項錯誤；
D、誤差和錯誤是不同的，只要我們能認真仔細測量，可以避免錯誤，但不能避免誤差，故本選項錯誤．
故選B．
點評：此題主要考查學(xué)生對誤差及其減小方法的理解和掌握，在生產(chǎn)和生活中我們要掌握減小誤差的方法，提高測量的精確度．并且要正視誤差．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

下面是兩組同學(xué)探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流特點的實驗，請您幫他們完成實驗：

（一）小明組正在探究“串聯(lián)電路電流特點”：（如圖1所示）
（1）小明將兩只不一樣的燈泡串聯(lián)在同一電源上，有一只燈泡發(fā)出了很強的光，而另一只燈泡卻發(fā)出較暗的光，同學(xué)們議論紛紛，你認為正確的是（
C
C
）
A．發(fā)光強的燈泡中的電流大   B．發(fā)光暗的燈泡中的電流小
C．兩燈中的電流一樣大       D．發(fā)光暗的燈泡可能沒有接觸好
（2）做實驗時需要6V的電源，則要用
4
4
節(jié)干電池串聯(lián)，或用
3
3
節(jié)蓄電池串聯(lián)才行． 
（3）同組的小麗在實驗中用電流表測量電路中的電流，她實際用0～3A的量程進行測量，但是她發(fā)現(xiàn)這一量程的刻度不夠清楚，于是她從0～0.6A的量程中讀出指針的示數(shù)是0.46A，你判斷她實際電路中的電流值是（ D ）
A．0.46A      B．0.82A     C．1.15A       D．2.3A
（4）如圖2所示的電路中，A、B兩端導(dǎo)線材料和長度相同，A處導(dǎo)線直徑小于B處導(dǎo)線直徑，則兩段導(dǎo)線的電阻RA
＞
＞
RB，通過A處和B處的電流的關(guān)系是IA
=
=
 IB （ 填“＞”、“＜”或“=”）．
（5）分析下表中的數(shù)據(jù)：
實驗次數(shù) A處電流/A B處電流/A C處電流/A
1 1.2 1.2 1.2
2 2.5 2.5 2.5
3 1.8 1.8 1.8
分析表中數(shù)據(jù)可總結(jié)得出結(jié)論：
串聯(lián)電路中電流處處相等
串聯(lián)電路中電流處處相等

（二）小余和小樂按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，他們設(shè)計的電路如圖3所示．
（1）在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)該
斷開
斷開
．
（2）在使用電流表測電流的實驗中，小余試觸時電流表的指針向著沒有刻度的一側(cè)偏轉(zhuǎn)，如圖4所示，根據(jù)你的分析，你認為原因可能是
電流表的正負接線柱接反了
電流表的正負接線柱接反了

（3）在實驗過程中他們連接了如圖5所示的電路，該電路存在的問題是：
電流表A2與燈L2被短路，A2的正負接線柱接反了
電流表A2與燈L2被短路，A2的正負接線柱接反了
．請在圖5上只改動一根導(dǎo)線，符合L1、L2并聯(lián)，電流表A1測干路電流，A2測燈L2的電流，開關(guān)控制所有用電器．（要求：在需要改動的導(dǎo)線上畫“×”，用筆將改動后的導(dǎo)線畫出，導(dǎo)線不許交叉）（改動略）
（4）他們改正錯誤后把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，見下表：
實驗次數(shù) A處的電流 IA/A B處的電流 IB/A C處的電流 IC/A
1 0.10 0.12 0.22
2 0.22 0.24 0.46
3 0.26 0.30 0.56
通過對上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出的結(jié)論是：
并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和
并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和

在實驗中可以采用
更換不同規(guī)格的燈泡、或改變電源電壓
更換不同規(guī)格的燈泡、或改變電源電壓
的方法改變A、B、C處電流的大小從而進行多次實驗；多次測量的目的是：
尋找普遍規(guī)律，避免實驗結(jié)論的偶然性
尋找普遍規(guī)律，避免實驗結(jié)論的偶然性
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小麗在測量課本的長和寬時，發(fā)現(xiàn)同時測量同一本書的長，他們兩人測量的方法和讀數(shù)均正確，所得的結(jié)果不相同，關(guān)于這種現(xiàn)象，他們展開了討論，其中正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

下面是兩組同學(xué)探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流特點的實驗，請您幫他們完成實驗：

（一）小明組正在探究“串聯(lián)電路電流特點”：（如圖所示）

（1）小明將兩只不一樣的燈泡串聯(lián)在同一電源上，有一只燈泡發(fā)出了很強的光，而另一只燈泡卻發(fā)出較暗的光，同學(xué)們議論紛紛，你認為正確的是（ ）

A．發(fā)光強的燈泡中的電流大   B．發(fā)光暗的燈泡中的電流小

C．兩燈中的電流一樣大       D．發(fā)光暗的燈泡可能沒有接觸好

（2）做實驗時需要6V的電源，則要用     節(jié)干電池串聯(lián)，或用      節(jié)蓄電池串聯(lián)才行。                                                            

（3）同組的小麗在實驗中用電流表測量電路中的電流，她實際用0~3A的量程進行測量，但是她發(fā)現(xiàn)這一量程的刻度不夠清楚，于是她從0~0.6A的量程中讀出指針的示數(shù)是0.46A，你判斷她實際電路中的電流值是（ ）

   A．0.46A      B．0.82A     C．1.15A       D．2.3A

（4）如圖所示的電路中，A、B兩端導(dǎo)線材料和長度相同， A處導(dǎo)線直徑小于B處導(dǎo)線直徑，則兩段導(dǎo)線的電阻RA > RB ，通過A處和B處的電流的關(guān)系是IA     IB （ 填“>”、“<”或“=” ）。 

（5）分析下表中的數(shù)據(jù)：

實驗次數(shù)

A處電流/A

B處電流/A

C處電流/A

1

1.2

1.2

1.2

2

2.5

2.5

2.5

3

1.8

1.8

1.8

分析表中數(shù)據(jù)可總結(jié)得出結(jié)論：               。

（二）小余和小樂按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，他們設(shè)計的電路如圖25中的圖1所示．
（1）在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)該           。

                             

（2）在使用電流表測電流的實驗中，小余試觸時電流表的指針向著沒有刻度的一側(cè)偏轉(zhuǎn)，如圖2所示，根據(jù)你的分析，你認為原因可能是                   。

（3）在實驗過程中他們連接了如圖3所示的電路，該電路存在的問題是：         。

請在圖3上只改動一根導(dǎo)線，符合L1、L2并聯(lián)，電流表A1測干路電流，A2測燈L2的電流，開關(guān)控制所有用電器．（要求：在需要改動的導(dǎo)線上畫“×”，用筆將改動后的導(dǎo)線畫出，導(dǎo)線不許交叉）（改動略）

（4）他們改正錯誤后把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，見下表：

實驗次數(shù)

A處的電流 IA/A

B處的電流 IB/A

C處的電流 IC/A

1

0.10

0.12

0.22

2

0.22

0.24

0.46

3

0.26

0.30

0.56

通過對上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出的結(jié)論是：                 。
在實驗中可以采用  改變燈泡規(guī)格（或改變電源電壓） 的方法改變A、B、C處電流的大小從而進行多次實驗；多次測量的目的是：                。

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