小華等幾個同學在實驗室中看到有兩只外形相同的燈泡,銘牌標注如圖所示.下面列出了他們在討論中的幾種說法,其中正確的是( )
A.兩燈都正常發(fā)光時,通過它們的電流相等
B.兩燈串聯(lián)在電壓合適的電源上時,只有一盞燈能正常發(fā)光
C.兩燈并聯(lián)在6V的電源上時,“6V6W”燈消耗的功率比較大
D.兩燈串聯(lián)在9V的電源上時,“12V12W”燈消耗的功率比較大
【答案】分析:(1)根據(jù)燈泡的銘牌可知燈泡的額定電壓和額定功率;根據(jù)I=分別求出兩燈泡的額定電流;
(2)根據(jù)歐姆定律求出兩燈泡的電阻;
(3)根據(jù)并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的特點,由功率公式可判斷出燈泡并聯(lián)或串聯(lián)時的功率大。
解答:解:A、兩燈泡正常工作時,額定電流為:
I1===1A,I2===1A,
兩燈泡正常發(fā)光時的電流相等,故A正確;
B、當電源電壓為18V時,兩燈泡串聯(lián),且正常發(fā)光時,
串聯(lián)電壓U1+U2=12V+6V=18V,正好等于電源電壓,故B錯誤;
C、兩燈泡的電阻:R1===12Ω,R2===6Ω,
兩燈泡并聯(lián)在6V的電源上時,燈泡的功率:
P1===3W,P2=6W,P1>P2,故C正確;
D、兩燈串聯(lián)在9V電源上時,流過它們的電流I相等,
由P=I2R知,R越大,P越大,因為R1>R2,
“12V12W”燈消耗的功率比較大,故D正確.
故選ACD.
點評:本題考查了串聯(lián)電路的電流特點和并聯(lián)電路的電壓特點,以及燈泡銘牌含義的理解和掌握,靈活的選用電功率公式是解決本題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

為了研究聲音產(chǎn)生的原因,小明和小華一起做了幾個實驗:小明把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;小華把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
(1)對上面的實驗現(xiàn)象的分析,你能得出的結(jié)論
聲音是由于振動產(chǎn)生的
聲音是由于振動產(chǎn)生的

(2)小華同學,用手使勁敲桌子,發(fā)出很大的響聲,但是他看到桌子幾乎沒有振動,為了使看到的實驗現(xiàn)象更明顯,你的改進方法是:
在桌子上放一些小紙屑
在桌子上放一些小紙屑

(3)小明、小華等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?
針對這一問題,他們經(jīng)過認真地思考,提出了兩種猜想:
①聲音要傳播出去,需要東西做媒介;
②聲音要傳播出去,不需要什么東西做媒介;
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的實驗:如圖,隨著向外不斷抽氣,結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越
.(填“大”、“小”)由此現(xiàn)象可以推理:猜想
是正確的.
(4)探究問題的過程通常有下列步驟:
A,猜想假設;B,得出結(jié)論;C,分析歸納;D,實驗研究;E,提出問題.
你認為小明他們的探究活動依次采取的步驟是
EADCB
EADCB
.(填字母)

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究聲音產(chǎn)生的原因,小明和小華一起做了幾個實驗:小明把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;小華把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
(1)通過對上面的種種實驗現(xiàn)象的分析,你能得出的結(jié)論:
聲音是由于振動產(chǎn)生的
聲音是由于振動產(chǎn)生的

(2)小華同學用手使勁敲桌子,發(fā)出很大的響聲,但是他看到桌子幾乎沒有振動,為了使看到的實驗現(xiàn)象更明顯,你的改進方法是:
在桌子上放一些小紙屑
在桌子上放一些小紙屑
;
(3)小明、小華等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?針對這一問題,他們經(jīng)過認真地思考,提出了兩種猜想:
①聲音要傳播出去,需要物質(zhì)做媒介;
②聲音要傳播出去,不需要物質(zhì)做媒介;
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的實驗:
如圖,隨著向外不斷抽氣,結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越
.(選填“大”或“小”)由此現(xiàn)象可以推理:猜想
是正確的.
(4)探究問題的過程通常有下列步驟:
A、提出猜想假設; B、分析歸納;  C、得出結(jié)論;  D、實驗研究;  E、發(fā)現(xiàn)并提出問題.
你認為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
(填字母序號)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明、小華和小強一起做了幾個實驗:小明把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;小華把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花;小強在彈吉他.
(1)他們探究的問題
聲音產(chǎn)生的條件
聲音產(chǎn)生的條件

(2)對上面的實驗現(xiàn)象的分析,你能得出的結(jié)論
聲音是由于物體振動產(chǎn)生的
聲音是由于物體振動產(chǎn)生的

(3)小華同學為了研究聲音產(chǎn)生的原因,用手使勁敲桌子,發(fā)出很大的響聲,但是他看到桌子幾乎沒有振動,為了使看到的實驗現(xiàn)象更明顯,你的改進方法是
將碎紙屑或小豆放在桌面
將碎紙屑或小豆放在桌面

小明、小華等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?
針對這一問題,他們經(jīng)過認真地思考,提出了兩種猜想:①聲音要傳播出去,需要東西做媒介;②聲音要傳播出去,不需要什么東西作媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的兩個實驗:
a、兩張課桌緊緊挨在一起.小麗輕敲桌面,小冬把耳朵貼在另一張桌子上.
b、兩張桌子拉開,又進行了一次實驗
(4)小明、小華發(fā)現(xiàn)兩個小實驗的結(jié)果不同,其不同的地方是
聲音的大小不同
聲音的大小不同
得出的實驗結(jié)論驗證了其中猜想
是正確的.
(5)探究問題的過程通常有下列步驟:A、猜想假設;B、分析歸納;C、得出結(jié)論;D、實驗研究;E、提出問題.你認為小明他們的后一次探究活動依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
(填步驟前的英文字母).

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究聲音產(chǎn)生的原因,小明和小華一起做了幾個實驗:小明把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉嚨振動了;小華把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
(1)通過對上面的種種實驗現(xiàn)象的分析,你能得出的結(jié)論是:
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
聲音是由物體振動產(chǎn)生的

(2)小明,小華等同學在探究完上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?針對這一問題,他們經(jīng)過認真地思考,提出了兩種猜想:
①聲音要傳播出去,需要物質(zhì)作媒介;
②聲音要傳播出去,不需要物質(zhì)作媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下的實驗:
如圖,隨著向外不斷抽氣,結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越
(選填“大”或“小”)
由此現(xiàn)象可以推理:猜想
是正確的.
(3)探究問題的過程通常有下列步驟:
A.提出猜想假設;
B.分析歸納;
C.得出結(jié)論;
D.實驗研究;
E.發(fā)現(xiàn)并提出問題
你認為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
(填字母序號)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明、小華和小強一起做了幾個實驗:小明把手放在喉頭處,大聲講話,感覺喉頭在振動.小華把發(fā)聲的音叉插入水中,濺起了水花;小強撥動吉他的琴弦發(fā)聲時,放在弦上的小紙片被琴弦彈開了.
(1)他們探究的問題是聲音是如何
 
的;
(2)對上面的實驗現(xiàn)象的分析,你能得出的結(jié)論是
 
;
(3)小華同學為了研究聲音產(chǎn)生的原因,用手使勁敲桌子,發(fā)出很大的響聲,但是他看到桌子幾乎沒有振動,為了使看到的實驗現(xiàn)象更明顯,你的改進方法是
 

小明、小華等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處?
針對這一問題,他們經(jīng)過認真的思考,提出了兩種猜想:①聲音要傳播出去,需要東西作媒介;②聲音要傳播出去,不需要東西作媒介.
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進行了如下兩個小實驗:
①兩張課桌緊緊地靠在一起,小麗輕敲桌面,小冬把耳朵貼在另一張桌子上;
②兩張桌子拉開,又進行了一次實驗.
(4)小明、小華發(fā)現(xiàn)第一次聽到的聲音更明顯,第2次幾乎聽不到聲音;其不同的原因是聲音的
 
(響度/音調(diào)/音色)不同.實驗現(xiàn)象說明了
 
(固體/氣體)更容易傳聲,由此作出了其中一個猜想是正確的推論.
(5)為了進一步研究證明,小華同學做了這樣的實驗:將接通的手機放在玻璃廣口瓶中,并用抽氣機將其中的氣體逐漸抽出,發(fā)現(xiàn)聲音越來越小直到聽不到,這說明
 
(猜想①/猜想②)是正確的.

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