在探究凸透鏡規(guī)律的實驗中:
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(1)如圖甲,讓一束平行光正對凸透鏡照射,在凸透鏡后的光屏上接收到一個最小、最亮的光斑,由此可以測出凸透鏡的焦距是
 
cm.
(2)如圖乙所示,將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,點燃蠟燭后,調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度,使他們的中心與燭焰中心大致在同一高度,其目的是使像成在
 

(3)當燭焰距凸透鏡25cm時,移動凸透鏡另一側(cè)的光屏,光屏上得到一個清晰的
 
(選填“正立”或“倒立”)、縮小的實像,人們利用這個原理制成了
 

(4)當燭焰距凸透鏡6cm時,移動凸透鏡另一側(cè)的光屏,光屏上
 
(選填“能”或“不能”)得到一個清晰的像.
(5)當凸透鏡成實像時,物距增大,像距
 
分析:(1)焦距是從焦點到凸透鏡的距離;
(2)為使像能成在光屏的中央,應(yīng)調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏、燭焰的中心大致在同一高度處;
(3)當物距大于2f時,凸透鏡成倒立縮小的實像,照相機是根據(jù)這個原理制成的;
(4)當物距小于一倍焦距時,凸透鏡成正立放大的虛像,虛像不能成在光屏上;
(5)凸透鏡成實像時,遵循物近像遠像變大的特點.
解答:解:(1)由圖甲知,焦點到凸透鏡的距離為10cm,所以凸透鏡的焦距為10cm;
(2)實驗中調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度,使他們的中心與燭焰中心大致在同一高度,其目的是使像成在光屏的中央;
(3)當燭焰距凸透鏡25cm時,物距大于2f,移動光屏,光屏上得到一個清晰的倒立、縮小的實像,人們利用這個原理制成了照相機;
(4)當燭焰距凸透鏡6cm時,物距小于f,成虛像,虛像不能成在光屏上,所以移動凸透鏡另一側(cè)的光屏,不能得到一個清晰的像;
(5)當凸透鏡成實像時,物距增大,像距減。
故答案為:(1)10;(2)光屏的中央;(3)倒立;照相機;(4)不能;(5)減。
點評:要解決有關(guān)凸透鏡成像的問題,首先要掌握凸透鏡成像特點與物距、像距的關(guān)系,并自己進行總結(jié)一些規(guī)律性的知識,例如通過像距和物距的大小關(guān)系來判斷像和物體的大小關(guān)系,根據(jù)物近像遠像變大的特點來判斷像的變化及像距的變化等.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?海陵區(qū)二模)在探究凸透鏡成像規(guī)律的過程中,將光屏移到圖中位置時,光屏上出現(xiàn)了清晰的倒立的
縮小的實
縮小的實
像,如果要想使像變小,蠟燭應(yīng)向
側(cè)移動,同時光屏向
側(cè)移動.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?澄海區(qū)模擬)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗中:
(1)先將凸透鏡對著太陽光,調(diào)整凸透鏡和白紙間的距離,直到太陽光在白紙上會聚成一個最小、最亮的點,這一操作的目的是
測出凸透鏡的焦距
測出凸透鏡的焦距
;
(2)在探究凸透鏡成像的實驗中,由于蠟燭火焰的高度不合適,在光屏上得到如圖19所示不完整的像,要得到蠟燭火焰完整的像,應(yīng)將蠟燭向
調(diào)節(jié);燭焰的像是
像(選填“實”或“虛”).
(3)如圖所示的蠟燭,通過凸透鏡不可能形成的像是
B
B

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學在探究凸透鏡成像規(guī)律”時,總結(jié)的三個實驗結(jié)論如表,其中正確的是
A
A

A.實驗1   B.實驗2    C.實驗3     D.實驗2和實驗3.
實驗序號 物距(u) 像的性質(zhì) 像距(v)
實虛 大小 正倒
1 u>2f 實像 縮小 倒立 f<v<2f
2 f<u<2f 實像 縮小 正立 v>2f
3 u<f 虛像 放大 倒立 |v|>u

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,保持凸透鏡的位置不變,先后把燭焰放在a、b、c、d和e點,如圖所示,同時調(diào)整光屏的位置,觀察像的特點.
(1)把燭焰放在
a
a
點,光屏上出現(xiàn)的像最。
(2)把燭焰放在
c
c
點,光屏上出現(xiàn)的像最大.
(3)把燭焰放在e點,光屏上
不會
不會
(選填“會”或“不會”)出現(xiàn)燭焰的像,這時用眼睛
在蠟燭的另一側(cè)透過凸透鏡
在蠟燭的另一側(cè)透過凸透鏡
可以觀察到像.
(4)當燭焰到凸透鏡的距離為30cm時,光屏到凸透鏡的距離為20cm,光屏上剛好能成清晰的像,則光屏上所成像的特點是
倒立縮小的實
倒立縮小的實
像,如果把燭焰和光屏的位置互換,則光屏上所成像的特點是
倒立放大的實
倒立放大的實
像.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)李明小組在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗前,首先要利用
 
 
測出一凸透鏡的焦距.做這個實驗時,為了使像能成在光屏的中央,應(yīng)先調(diào)節(jié)好
 
 
的高度,使它們的中心跟
 
的中心大致在同一高度.
(2)實驗中,他們選用一個焦距為10cm的凸透鏡.用一燭焰放在距此凸透鏡左側(cè)22cm處,則通過透鏡可以成一個
 
(選填“放大”或“縮小”)、
 
(選填“正立”或“倒立”)的
 
(選填“實”或“虛”)像.
(3)實驗中,他們還發(fā)現(xiàn)當物距在10cm<u<20cm之間取不同數(shù)值時,雖然都成放大的像,但像的大小并不相同.于是他們對這一現(xiàn)象進行研究,探究過程如下:
(A)他們提出“像大小與什么因素有關(guān)”的探究課題.
(B)李明提出“像的大小可能與物距有關(guān)”.
(C)他們作如下設(shè)計:選用一個焦距為10cm的凸透鏡,選用市售圣誕音樂賀卡中的紅色發(fā)光二極管作為物體,物距從11cm開始,每隔1cm選取一數(shù)據(jù)記錄點.
(D)量出紅色發(fā)光二極管的高度(即物體的大。
(E)實驗中,分別取物距為11cm、12cm、13cm、14cm、15cm、16cm、17cm、18cm、19cm,在光屏上出現(xiàn)紅色發(fā)光二極管最清晰的像時,測量像的高度,并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù).
(F)通過查閱資料,他們認識到物理學中用“線放大率”來表示物體成像時的放大倍數(shù).“線放大率”定義為“像的高度(用字母L表示)與物體的高度(用字H母表示)的比值”.
(G)算出所記錄數(shù)據(jù)中不同物距時的像的“放大率”,并由此得出相應(yīng)結(jié)論.
根據(jù)以上探究過程,完成下列問題:
①科學探究活動通常包括以下要素:提出問題,猜想與假設(shè),制定計劃與設(shè)計實驗,進行實驗與收集證據(jù),分析與論證,評估,交流與合作等.
與上述過程中(A)步驟相應(yīng)的科學探究要素是
 

與上述過程中(C)步驟相應(yīng)的科學探究要素是
 

②根據(jù)(F)步驟中對“線放大率”的定義,寫出“線放大率”公式的數(shù)學表達式.“線放大率”用字母M表示,則M=
 

③請你幫李明小組設(shè)計一個用來記錄并處理實驗數(shù)據(jù)的表格.

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