（2004?武漢）龍城中學(xué)積極開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)．學(xué)生小明為了探究“蜜蜂靠什么發(fā)聲？”他剪去蜜蜂的雙翅，蜜蜂依舊發(fā)出“嗡嗡”的聲音，結(jié)果表明：蜜蜂并不是靠
翅膀的振動(dòng)
翅膀的振動(dòng)
發(fā)聲的．他用大頭針捅破翅膀下的小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了．小明認(rèn)為蜜蜂的發(fā)生器官就是小黑點(diǎn)，不管小明的結(jié)論是否正確，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的
科學(xué)探究精神
科學(xué)探究精神
．
分析：小明不明白蜜蜂靠什么振動(dòng)發(fā)聲，為了探究這個(gè)問題，猜想是翅膀的振動(dòng)發(fā)聲，剪去雙翅，蜜蜂依舊發(fā)出“嗡嗡”的聲音，可以得出蜜蜂的發(fā)聲不是翅膀振動(dòng)發(fā)聲，用大頭針捅破翅膀下的小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了，所以蜜蜂的發(fā)聲可能是黑點(diǎn)振動(dòng)發(fā)聲的．
小明的認(rèn)真探索的精神值得大家學(xué)習(xí)．
解答：解：剪去蜜蜂的雙翅，蜜蜂依舊發(fā)出“嗡嗡”的聲音，說明蜜蜂的嗡嗡聲跟翅膀的振動(dòng)沒有直接的關(guān)系，所以，蜜蜂并不是依靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的．
用大頭針捅破翅膀下的小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了．所以蜜蜂的發(fā)聲可能是黑點(diǎn)振動(dòng)發(fā)聲的．
生活中有很多未知的問題，需要我們?nèi)ヌ剿�，所以我們要學(xué)習(xí)小明的科學(xué)探索精神．
故答案為：翅膀的振動(dòng)；科學(xué)探索精神．
點(diǎn)評(píng)：任何聲音都是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，關(guān)鍵是找到振動(dòng)的聲源．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2004?武漢）打雷時(shí)雷聲和閃電同時(shí)發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明光的傳播速度比聲的傳播速度
快
快
．在夏季雷雨天的一次閃電中，若帶電云層與地面間的電壓為3×109V時(shí)發(fā)生雷擊，在4×10-5s內(nèi)有20C的電荷導(dǎo)入大地，則這一過程的平均電流為
5×105
5×105
A，釋放了
6×1010
6×1010
J電能，若全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這相當(dāng)于質(zhì)量為
2×103
2×103
㎏的煤完全燃燒釋放的能量．（煤的熱值為3×107J/㎏）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2004?武漢）小明和小婷完成了下列實(shí)驗(yàn)：
（1）小明將裝有水的溢水杯放在天平的左盤，在右盤加砝碼使天平平衡．然后把木塊輕輕地放入溢水杯中后，有20cm3的水排入量筒，木塊漂浮在水面上，此時(shí)天平恢復(fù)平衡，如圖所示．小明由此計(jì)算出了多個(gè)物理量，請(qǐng)你說出其中的三個(gè)．（g=10N/㎏）
例 木塊排開水的質(zhì)量為0.02㎏
1
2
3
（2）小婷在做這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，將裝有水的溢水杯放在天平左盤，在右盤加砝碼使天平平衡．當(dāng)她把木塊輕輕放入水中，發(fā)現(xiàn)木塊漂浮在水面上時(shí)，須在右盤添加砝碼，天平才重新平衡．請(qǐng)你分析原因．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2004?武漢）（1）一束光射向水和空氣的界面MN后，其反射光線中有一條如圖甲中OP所示．試畫出其對(duì)應(yīng)的入射光線，并指出入射角α與圖中θ角的大小關(guān)系為α
＞
＞
θ．
（2）某市防汛指揮部購置了一批水位自動(dòng)報(bào)警戒裝置；水位未達(dá)到警戒水位B時(shí)，綠燈亮；水位到達(dá)警戒水位B時(shí)，綠燈滅鈴聲響，請(qǐng)將該原理圖乙連接完整．（注意：純凈的水不導(dǎo)電，但一般的水都是導(dǎo)電的）
（3）某市在電網(wǎng)改造過程中，用直升飛機(jī)吊起架設(shè)電線的鐵塔，如圖丙所示．①以O(shè)為支點(diǎn)，試畫出飛機(jī)對(duì)鐵塔拉力F的力臂L．②若飛機(jī)重105N，鐵塔在圖示位置時(shí)對(duì)飛機(jī)的拉力為2×104N，此時(shí)飛機(jī)受平衡力，請(qǐng)畫出飛機(jī)所受舉力的圖示．（飛機(jī)的重心在P點(diǎn)）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2004?武漢）武漢市“兩江四岸”（長江、漢江）亮化工程已初見成效，每到夜晚，五光十色的小彩燈、霓虹燈將該市裝扮得絢麗多彩，如圖所示．小明和小婷為了探究小彩燈的發(fā)光情況，他們通過觀察發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小彩燈上標(biāo)有“2.5V 0.25A”字樣．
（1）要使這些小彩燈正常發(fā)光，應(yīng)將
88
88
個(gè)這樣的小彩燈
串
串
聯(lián)在家庭電路的供電線路上（填“串”或“并”）．
（2）他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)其中的一個(gè)小彩燈的燈絲斷了，其余的小彩燈還能發(fā)光，這是為什么呢？他們找來一個(gè)小彩燈，砸破玻璃外殼，發(fā)現(xiàn)燈絲（設(shè)阻值為R1）上并排接有一不發(fā)光的電阻R2，如圖所示．關(guān)于R1與R2的大小，小明和小婷發(fā)生了爭論：
小婷認(rèn)為R2比R1小很多，燈絲R1發(fā)光時(shí)，由于R2與R1的接觸處有一薄的絕緣層，電流只能從R1中通過．當(dāng)燈絲R1斷了，電路電壓將擊穿絕緣層，R2使電路導(dǎo)通，其余小彩燈還能發(fā)光，其亮度與原來相比
變亮
變亮
（填“不變”、“變亮”或“變暗”），原因是電路中的電流
變大
變大
，燈絲R1的實(shí)際功率
變大
變大
（填“不變”、“變大”或“變小”）．
小明則認(rèn)為R2比R1大很多，燈絲R1發(fā)光時(shí)流過R2的電流可以忽略不計(jì)，當(dāng)燈絲R1斷了，R2使電路導(dǎo)通，其余小彩燈還能發(fā)光，其亮度與原來相比
變暗
變暗
（填“不變”“變亮”或“變暗”）．設(shè)R2=15R1，且R1的實(shí)際功率小于0.1W時(shí)，燈絲R1就不能發(fā)光．試經(jīng)過計(jì)算說明，最多允許多少盞小彩燈的燈絲R1斷去，其余的小彩燈還能發(fā)光？

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