如圖所示,一根細(xì)線相連的金屬球和木球一起正在水中勻速下沉,金屬球和木球體積大小相同,但質(zhì)量分別是M和m,且假定每個(gè)球下沉?xí)r所受的阻力僅指各自所受的浮力.那么,其中的木球所受的浮力,中間細(xì)繩的拉力的大小分別是


  1. A.
    數(shù)學(xué)公式,數(shù)學(xué)公式
  2. B.
    (M+m)g,數(shù)學(xué)公式
  3. C.
    數(shù)學(xué)公式,0
  4. D.
    數(shù)學(xué)公式,0
A
分析:(1)根據(jù)兩球在豎直方向上受力平衡,由阿基米德原理可知兩球所受浮力相同,則G+G金屬=2F,
(2)以金屬球?yàn)檠芯繉?duì)象,金屬球在豎直方向上受平衡力作用,金屬球除受重力、浮力、細(xì)線對(duì)其豎直向上的拉力,即:G金屬=F+F,兩式聯(lián)立即可求解.
解答:(1)連在一起的木球和金屬球在水中勻速下沉,說明兩球在豎直方向上受力平衡.兩球的體積相同,浸沒在水中排開水的體積相同,由阿基米德原理可知兩球所受浮力相同,則G+G金屬=2F,則木球所受浮力為:F==
(2)以金屬球?yàn)檠芯繉?duì)象,金屬球在豎直方向上受平衡力作用,由于金屬球的重力比木球大,故金屬球除受重力、豎直向上的浮力外,還受到細(xì)線對(duì)其豎直向上的拉力,
即:G金屬=F+F,則F=G金屬-F=G金屬-==
故選A.
點(diǎn)評(píng):此題可以先把它看成一個(gè)整體:
②一根細(xì)線相連的金屬球和木球一起正在水中勻速下沉,就是說金屬球和木球一共受到的浮力為金屬球的質(zhì)量加木球的質(zhì)量,然后由于它們的體積相等,所以受到的浮力也相等,那每個(gè)球所受到的浮力為二分之金屬球的質(zhì)量加木球的質(zhì)量.
②做受力分析:木球在豎直向上方向上受到浮力,豎直向下方向受到重力和線對(duì)它的拉力,受力平衡;金屬球在豎直向上方向上受到浮力和線對(duì)它的拉力,豎直向下方向受到重力,受力也平衡.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

在班級(jí)活動(dòng)時(shí),王麗同學(xué)為大家演奏了一曲二胡獨(dú)奏《二泉映月》.演奏結(jié)束后,張明和李聰仔細(xì)地觀察了王麗的二胡,發(fā)現(xiàn)了二胡上有兩根粗細(xì)不同的弦,旋桿可調(diào)節(jié)弦的松或緊.結(jié)合剛才觀看王麗同學(xué)演奏時(shí)的手指按弦的情況,他們猜想:使二胡發(fā)出不同音調(diào)的原因,可能是由于弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊程度的不同.
為了證實(shí)他們的猜想,他們決定做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.張明說:“我們要找粗細(xì)不同的兩根約1.5米左右的弦,用尼龍線也可以,然后將弦的一端系在課桌腿上,繞過桌面并拉緊.”李聰說:“這樣做弦緊貼桌面,不能振動(dòng)發(fā)聲.要想辦法使其與桌面懸空起來(lái).另外要使弦有松有緊必須給它不同的拉力.怎么辦?還要注意愛護(hù)公物不要損壞課桌.”經(jīng)過討論,他們按照如圖所示的方法,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):

改變A、B之間的距離,即改變琴弦發(fā)音部分的長(zhǎng)度,彈撥弦的中部.聽一聽,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的弦發(fā)出的聲音比較低沉.保持A、B之間的距離不變,增加懸掛的砝碼,將弦拉緊一些,再?gòu)棑芤幌拢犚宦牐l(fā)現(xiàn)拉得緊的弦發(fā)出的聲音比較尖細(xì).保持A、B之間的距離和弦的松緊程度不變,改變弦的粗細(xì),彈撥后聽一聽,發(fā)現(xiàn)細(xì)的弦發(fā)出的聲音比較尖細(xì).張明和李聰對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析與論證,找到了使二胡發(fā)出不同音調(diào)聲音的原因.請(qǐng)根據(jù)上面的短文,回答下面的問題:
(1)張明和李聰?shù)玫降膶?shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)該是:
在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí),弦越長(zhǎng)音調(diào)越
;
在弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短相同時(shí),弦越緊音調(diào)越
;
在弦的松緊、長(zhǎng)短相同時(shí),弦越細(xì)音調(diào)越
;
(2)根據(jù)張明和李聰?shù)贸龅膶?shí)驗(yàn)結(jié)論,在演奏二胡時(shí),為了使發(fā)出聲音的音調(diào)逐漸變高,王麗同學(xué)的手指,應(yīng)沿著琴弦
由上往下
由上往下
移動(dòng)(填“由上往下”或“由下往上”);
(3)如果要改變二胡的音色,可以
更換不同材質(zhì)的弦
更換不同材質(zhì)的弦

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中,主要是通過探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究的目的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼.圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側(cè),然后再在兩線端掛上鉤碼.
(1)小明選擇了圖a所示的探究方案.探究活動(dòng)中保持F1與F2相等,他把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度到圖a中的位置,然后再松手,卡片將無(wú)法在此位置平衡.實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力必須滿足
作用在同一直線上
作用在同一直線上
的條件.
(2)兩個(gè)探究方案相比較,你認(rèn)為a和b中哪個(gè)方案的探究過程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?
a
a
.為什么?
桌面對(duì)小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)
桌面對(duì)小車的摩擦?xí)绊憣?shí)驗(yàn)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:058

小云同學(xué)在探究“怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流”的實(shí)驗(yàn)中,將一根導(dǎo)體的兩端用細(xì)導(dǎo)線懸掛起來(lái),并與靈敏電流計(jì)、開關(guān)組成串聯(lián)閉合回路,將導(dǎo)體放在U形磁鐵的磁場(chǎng)中,如圖所示.磁體下端為N極,上端為S極.首先,她探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中怎樣運(yùn)動(dòng)時(shí),才能在電路中產(chǎn)生電流.她是通過觀察靈敏電流計(jì)的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)判斷導(dǎo)體中是否有電流的,若指針偏轉(zhuǎn),說明導(dǎo)體中有電流,指針不偏轉(zhuǎn),則說明導(dǎo)體中無(wú)電流.電流的方向可以通過電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)方向來(lái)判斷,電流的強(qiáng)弱可以通過電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度來(lái)判斷.其次,她探究影響電流方向的因素.最后,她還探究了導(dǎo)體在磁場(chǎng)中產(chǎn)生的電流強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān).

(1)合上開關(guān),導(dǎo)體保持不動(dòng),電流計(jì)指針沒有偏轉(zhuǎn),表明導(dǎo)體中______電流;

(2)合上開關(guān),導(dǎo)體上下運(yùn)動(dòng),電流計(jì)指針沒有偏轉(zhuǎn),表明導(dǎo)體中______電流;

(3)合上開關(guān),導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng),電流計(jì)指針向左偏轉(zhuǎn),表明導(dǎo)體中______電流;

(4)合上開關(guān),導(dǎo)體向左運(yùn)動(dòng),電流計(jì)指針向右偏轉(zhuǎn),表明導(dǎo)體中______電流產(chǎn)生,與(3)相比較,導(dǎo)體中的電流方向______(填“不變”或“改變”);

(5)合上開關(guān),把兩個(gè)磁極位置對(duì)調(diào),讓導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng),電流計(jì)指針向右偏轉(zhuǎn),表明導(dǎo)體中_____(填“有”或“無(wú)”)電流產(chǎn)生,與(3)比較,導(dǎo)體中的電流方向______(填改變或不改變);

(6)合上開關(guān),保持導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)速度不變,但運(yùn)動(dòng)方向與磁感線的夾角是成銳角,電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),表明導(dǎo)體中_____(填“能產(chǎn)生”或“不能產(chǎn)生”)電流.但電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)角度較小,說明產(chǎn)生的電流______(填較大或較小);

(7)合上開關(guān),使導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng)速度加快,電流計(jì)指針向左偏轉(zhuǎn)角度增大,這表明導(dǎo)體中的電流______;

(8)將圖中的磁鐵換成一個(gè)更大的磁鐵,保持(3)中的切割速度不變,發(fā)現(xiàn)電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)角增大,表明導(dǎo)體中的電流______

(9)由此可見,閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做_____運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就能產(chǎn)生電流,產(chǎn)生的電流叫做______.導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向,跟導(dǎo)體_____方向和_____方向有關(guān);感應(yīng)電流的大小與______強(qiáng)弱和_____等因素有關(guān).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中,主要是通過探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究的目的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼.圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側(cè),然后再在兩線端掛上鉤碼.
(1)小明選擇了圖a所示的探究方案.探究活動(dòng)中保持F1與F2相等,他把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度到圖a中的位置,然后再松手,卡片將無(wú)法在此位置平衡.實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力必須滿足______的條件.
(2)兩個(gè)探究方案相比較,你認(rèn)為a和b中哪個(gè)方案的探究過程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?______.為什么?______.

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科目:初中物理 來(lái)源:2009-2010學(xué)年湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)九年級(jí)(下)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中,主要是通過探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究的目的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.圖a的探究方案中他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪再在兩線端掛上鉤碼.圖b的探究方案中他用兩根繩系在小車的兩側(cè),然后再在兩線端掛上鉤碼.
(1)小明選擇了圖a所示的探究方案.探究活動(dòng)中保持F1與F2相等,他把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度到圖a中的位置,然后再松手,卡片將無(wú)法在此位置平衡.實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí),兩個(gè)力必須滿足______的條件.
(2)兩個(gè)探究方案相比較,你認(rèn)為a和b中哪個(gè)方案的探究過程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些?______.為什么?______.

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