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為了使滑動變阻器對電路起保護作用，變阻器要________聯在電路中，在閉合開關前，應將滑片移到________的位置上．

串    阻值最大
分析：滑動變阻器在電路中的作用：一是分壓保護，二是變阻調壓；
為保護電路，連接電路時，滑動變阻器要串聯在電路中，閉合開關前，滑動變阻器接入電路的阻值應為最大阻值．
解答：
為了使滑動變阻器對電路起保護作用，滑動變阻器要分擔更多的電壓，滑動變阻器要串聯在電路中，在閉合開關前，應將滑片移到阻值最大處．
故答案為：串；阻值最大．
點評：本題考查了滑動變阻器的作用以及連接電路的注意事項，是一道基礎題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

28、小明為探究電流與電壓、電阻的關系設計了下面的實驗步驟．步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，改變R兩端的電壓，依次為2V、4V、6V，分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數，觀察并比較每次電流表的示數的大小，并記入表格中．步驟2：保持每次定值電阻兩端電壓不變，換用不同的定值電阻，使電阻成整數倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）“步驟1”的設計目的是為了探究
電阻一定，電流與電壓的關系
；
（2）在“步驟1”中小明測得的數據如下表甲所示，請根據甲表中的數據在圖乙中畫出U-I圖象．分析圖象能得出結論：
電阻一定時，電流與電壓成正比
．
（3）當在按“步驟2”操做，選一個“5Ω”的電阻時，測得電流表示數為0.2A，當換“10Ω”來做時，發(fā)現電流表的示數不是0.1A，（不考慮溫度對電阻的影響），你認為電流表的讀數將會是
大于
（選填“大于”或“小于”）0.1A，為達到實驗目的，應該移動滑動變阻器的滑片使電壓表的示數為
1
V．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了測量未知電阻的阻值，小項設計如圖1所示的實驗電路圖．（電源電壓3V，電阻大小約為10Ω）

（1）用筆畫線代替導線將實驗元件連成電路
（2）連接電路時，開關應處于
斷開
斷開
狀態(tài)，閉合開關前，應使滑動變阻器的滑片滑至
B
B
點．
（3）小項已將前兩次實驗的數據記入了表中，第3次實驗的電表指示如圖2所示，請將讀數填入表中，并完成表中的有關計算．
電壓
（V）		 電流
（A）		 電阻
（Ω）
1 2.0 0.21 9.5
2 2.5 0.24 10.4
3
被測電阻Rx=
10.0
10.0
（4）在此實驗中，滑動變阻器的主要作用是
保護電路，改變電阻兩端電壓，進行多次測量
保護電路，改變電阻兩端電壓，進行多次測量
．
（5）從記錄表中看出，三次實驗計算所得的電阻值不完全相同，其原因是
電阻受溫度影響，對電表讀數時存在誤差
電阻受溫度影響，對電表讀數時存在誤差
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中，某同學按圖所示的電路圖正確連接實物后并使滑動變阻器阻值最大，閉合開關，該同學發(fā)現電壓表的示數等于電源電壓值，造成此現象的可能原因．
排除故障后該同學做如下步驟：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，使R兩端的電壓成倍數變化，如2V、4V、6V，分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數，比較每次電流表的示數是否成整數倍的變化．
步驟2：保持每次定值電阻兩端電壓不變，換用不同的定值電阻，使電阻成整數倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）“步驟1”的設計目的是為了探究
電流和電壓的關系
電流和電壓的關系
；
（2）當某同學在按“步驟2”做時，選一個“5Ω”的電阻，測得電流表示數為O．2A，當換“10Ω”來做時，發(fā)現電流表的示數不是O.1A，（不考慮溫度對電阻的影響），你認為電流表的讀數將會是
大于
大于
（填“大于”、“小于”）O.1A，為達到實驗目的，滑片應該向
右
右
移動（選填“左”、“右”），此時，手和眼睛的分工是
手移動滑片，眼睛看電壓表
手移動滑片，眼睛看電壓表
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某學生為了測量一物體的質量mx，找到一個力電轉換器，該轉換器的輸出電壓正比于受壓面的壓力（比例系數為k）．如圖所示，測量時先調節(jié)輸入端的電壓，使轉換器空載時的輸出電壓為0；而后在其受壓面上放一個物體，即可測得與物體的質量成正比的輸出電壓U．現有下列器材：力電轉換器、質量為mo的砝碼、電壓表、滑動變阻器、干電池各一個、開關及導線若干、待測物體（可置于力電轉換器的受壓面上），請完成對該物體質量的測量．為使力電轉換器的輸入電壓可調，并且使電壓的調節(jié)范圍盡可能大，某同學設計了如圖所示電路．
（1）實驗步驟：①調節(jié)滑動變阻器，使輸出電壓為0  ②將砝碼m0放在力電轉換器上，記下輸出電壓U0  ③將待測物體mx放在轉換器上，記下輸出電壓U1，該物體質量mx=
U1m0
U0
U1m0
U0
．
（2）若去掉ab導線，能否達到設計要求？說明理由．答：
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達到設計要求，理由是
ab接入電路時，滑動變阻器的左側與轉換器并聯，則力電轉換器的輸入電壓最小可以為零，最大可以為電源電壓，測量范圍較大；
而將ab撤去后，力電轉換器與滑動變阻器串聯，則根據串聯的分壓原理，轉換器上的電壓不會達到零；
當滑動變阻器全部接入時電壓最小，故使電壓的范圍變小，可能無法使轉換器的輸出為零
ab接入電路時，滑動變阻器的左側與轉換器并聯，則力電轉換器的輸入電壓最小可以為零，最大可以為電源電壓，測量范圍較大；
而將ab撤去后，力電轉換器與滑動變阻器串聯，則根據串聯的分壓原理，轉換器上的電壓不會達到零；
當滑動變阻器全部接入時電壓最小，故使電壓的范圍變小，可能無法使轉換器的輸出為零
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中，某同學按圖所示的電路圖正確連接實物后并使滑動變阻器阻值最大，閉合開關，該同學發(fā)現電壓表的示數等于電源電壓值，造成此現象的可能原因．
排除故障后該同學做如下步驟：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，使R兩端的電壓成倍數變化，如2V、4V、6V，分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數，比較每次電流表的示數是否成整數倍的變化．
步驟2：保持每次定值電阻兩端電壓不變，換用不同的定值電阻，使電阻成整數倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）“步驟1”的設計目的是為了探究______；
（2）當某同學在按“步驟2”做時，選一個“5Ω”的電阻，測得電流表示數為O．2A，當換“10Ω”來做時，發(fā)現電流表的示數不是O.1A，（不考慮溫度對電阻的影響），你認為電流表的讀數將會是______（填“大于”、“小于”）O.1A，為達到實驗目的，滑片應該向______移動（選填“左”、“右”），此時，手和眼睛的分工是______．

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