13.在“估測(cè)人上樓時(shí)的功率”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)原理:P=$\frac{W}{t}$.
(2)需測(cè)的物理量有人的質(zhì)量m、樓梯的高度h 和上樓所用的時(shí)間t.
(3)對(duì)應(yīng)的測(cè)量工具分別為:磅秤、卷尺、秒表.
(4)用所測(cè)的物理量表示功率的計(jì)算公式:P=$\frac{mgh}{t}$.

分析 人上樓的功率就是克服自身的重力做功,做的功除以做功的時(shí)間就是功率;所以該實(shí)驗(yàn)的原理是:P=$\frac{W}{t}$=$\frac{Gh}{t}$=$\frac{mgh}{t}$,據(jù)此選擇所需的器材和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟以及得出功率的表達(dá)式.

解答 解:人上樓的功率:
P=$\frac{W}{t}$=$\frac{Gh}{t}$=$\frac{mgh}{t}$,
m為人的質(zhì)量,h為樓梯的高度,t為上樓所用的時(shí)間;
所以需要磅秤測(cè)量自己的質(zhì)量m、用卷尺測(cè)量樓梯的高度h,用秒表測(cè)量上樓所用的時(shí)間t.
故答案為:
(1)P=$\frac{W}{t}$;
(2)人的質(zhì)量m;樓梯的高度h;上樓所用的時(shí)間t;
(3)磅秤;卷尺;秒表;
(4)P=$\frac{mgh}{t}$.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了功率的測(cè)量實(shí)驗(yàn),關(guān)鍵是明白實(shí)驗(yàn)的原理;體現(xiàn)了學(xué)有所用,理論聯(lián)系實(shí)際的新理念.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖所示電路,已知電源電壓為3V,R2為6Ω,當(dāng)S斷開時(shí),電流表的示數(shù)為0.3A,如把S合上,電流表的示數(shù)為( 。
A.0.5AB.0.75AC.1AD.1.5A

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

4.一個(gè)燈泡的電阻為20歐,正常工作時(shí),兩端電壓應(yīng)為12伏,用一個(gè)電壓為18伏的電源給它供電,應(yīng)串聯(lián)一個(gè)多大的電阻,才能使燈泡正常發(fā)光?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.小文和小軒今天分別買了一件厚度相同的毛料衣服和棉料衣服,兩人在爭(zhēng)論哪一件衣服更保暖,為了解決這個(gè)問(wèn)題,決定設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn).他們用這兩種布料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶,讓它們自然冷卻,利用溫度計(jì)和手表測(cè)量?jī)蔁克疁刈兓嗤瑫r(shí)所花的時(shí)間情況.
(1)為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,兩燒瓶相同,水的初溫相同,環(huán)境因素相同和燒瓶中水的質(zhì)量也相同,實(shí)驗(yàn)時(shí)所選取的兩種不同布料的大小及厚度也一定要相同.
(2)按計(jì)劃操作,小文和小軒同學(xué)得到了如下的溫度變化及時(shí)間的數(shù)據(jù)填在下列表格中:
兩燒瓶中水的溫度T/℃908070605040302020
毛料所包的燒瓶花的時(shí)間 t/min06152537547499150
棉料所包的燒瓶花的時(shí)間 t/min01025405777102130150
由上述數(shù)據(jù)可知:當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室溫度是:20℃,其他條件相同時(shí),毛料的傳熱性較好.由此可以猜想:當(dāng)有兩件完全相同的毛料衣服與棉料衣服可選擇時(shí),在寒冷的冬天,你該選擇哪一件衣服?棉料衣服.
(3)除了采用降低相同的溫度比較所花的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)比較兩種布料的保溫性能外,根據(jù)上述數(shù)據(jù),你還可以采用比較相同時(shí)間內(nèi)降低的溫度的方法來(lái)比較兩種布料的保溫性能.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí),通過(guò)往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上.由于時(shí)間關(guān)系,當(dāng)時(shí)并沒有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材,幾天后他們來(lái)收拾時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)漂浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部.他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究,對(duì)此現(xiàn)象,他們提出了以下幾種猜想:
猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;
經(jīng)過(guò)一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認(rèn)為他們否定的理由是:鹽水的密度增大,馬鈴薯會(huì)上浮而不會(huì)下沉,與現(xiàn)象不符.
接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)操驗(yàn)作:
(1)取三塊馬鈴薯,編上A、B、C號(hào),分別測(cè)出其質(zhì)量和體積;
(2)配制一大杯鹽水;
(3)將三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂浮,幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測(cè)出其質(zhì)量和體積.
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:
馬鈴薯的編號(hào)質(zhì)量/g體積/cm3
放入鹽水前在鹽水中下沉后放入鹽水前在鹽水中下沉后
A44.839.24033
B56.148.85041
C77.367.96957
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答:
猜想2是錯(cuò)誤(選填:“正確”或“錯(cuò)誤”)的;
猜想3是錯(cuò)誤(選填:“正確”或“錯(cuò)誤”)的;
你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是:馬鈴薯的密度增大,大于鹽水的密度,導(dǎo)致馬鈴薯下沉.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

18.小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能,除了待檢測(cè)的材料外,可利用的器材還有:音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒.
(1)在本實(shí)驗(yàn)中適合做聲源的是機(jī)械鬧鐘;
(2)小明將聲源放入鞋盒內(nèi),在其四周塞滿待測(cè)材料,他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為最佳的是方案B.你選擇該方案的理由是距離大小比響度更容易比較
A.讓人站在距鞋盒一定距離外,比較所聽見聲音的響度的大。
B.讓人一邊聽聲音,一邊后退,直至聽不見為止,比較此處距鞋盒的距離.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)將聲源響度調(diào)。ㄟx填“調(diào)大”或“調(diào)小”),因?yàn)殁徛曧懚仍酱髸r(shí),人要聽不到聲音時(shí)與聲源的距離將越大(選填“大”或“小”),否則實(shí)驗(yàn)在教室中難以進(jìn)行.同時(shí)在比較不同材料時(shí)鈴聲響度應(yīng)保持不變(選填“隨材料而改變”或“保持不變”).
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表所示,則待測(cè)材料隔音性能最好的為錫箔紙.
材料衣服錫箔紙泡沫塑料
距離較長(zhǎng)長(zhǎng)
響度較響較響

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5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證“異種電荷相互吸引”.
(2)請(qǐng)完成下列探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案:
課題探究分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度關(guān)系.
器材等質(zhì)量三杯20℃,40℃,60℃的水,紅墨水、.實(shí)
驗(yàn)

 
數(shù)據(jù)
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2.將一把鋼尺放在冰箱里冷凍以后再去測(cè)量一物體的長(zhǎng)度,這樣測(cè)量的結(jié)果將會(huì)(  )
A.偏大B.偏小C.不變D.無(wú)法判斷

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

3.水是生命之源,節(jié)約用水,從點(diǎn)滴做起.下列關(guān)于水的理解正確的是(  )
A.0℃的水內(nèi)能為零
B.冰熔化過(guò)程中溫度不變,內(nèi)能卻增加了
C.水凝固過(guò)程中溫度不變,內(nèi)能不變
D.30℃的水比20℃的水所含的熱量多

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同步練習(xí)冊(cè)答案