在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，用橫截面積相同而長(zhǎng)度不同的兩條鎳鉻合金線(xiàn)AB和CD，分別將它們接入電路中，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)較長(zhǎng)的鎳鉻合金線(xiàn)中電流較小，由實(shí)驗(yàn)的這一步可見(jiàn)

[　　]

A．導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)

B．導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)

C．導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)

D．導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的溫度高低有關(guān)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

12、在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中：
（1）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，應(yīng)將杠桿右端螺母向
右
（選填“左”或“右”）邊旋一些，使杠桿在水平位置平衡．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案）
①．
在第6個(gè)格處掛2個(gè)鉤碼
；②
在第3個(gè)格處掛4個(gè)鉤碼
．
（3）在實(shí)驗(yàn)中，王亮同學(xué)猜想：杠桿平衡的條件可能是：動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂．馬欣同學(xué)猜想：杠桿平衡的條件可能是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂．他們共同通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得了一組數(shù)據(jù)．如下表．

根據(jù)上表數(shù)據(jù)，他們都認(rèn)為自己的猜想是對(duì)的、對(duì)方是錯(cuò)誤的，那么你認(rèn)為他們實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證方法存在什么問(wèn)題？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?泉州）在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖中．屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?資陽(yáng)）在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，用棉線(xiàn)將銅棒ab懸掛于磁鐵N、S極之間，銅棒的兩端通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)連接到電流表上；當(dāng)ab做切割
磁感線(xiàn)
磁感線(xiàn)
運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為
電
電
能．利用這一現(xiàn)象所揭示的原理制成的設(shè)備是
發(fā)電
發(fā)電
機(jī)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人對(duì)著動(dòng)圈式話(huà)筒說(shuō)話(huà)時(shí)，它會(huì)產(chǎn)生隨人的聲音變化而變化的電流，在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，能反映動(dòng)圈式話(huà)筒的工作原理的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)首先觀察并記下凸透鏡的
焦距
焦距
．
（2）在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中A是
光具座
光具座
，B是
光屏
光屏
．
（3）在組裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，應(yīng)使凸透鏡和光屏的中心跟燭焰的中心大致在
同一高度
同一高度
．
（4）當(dāng)調(diào)整好凸透鏡的位置，使物體大于凸透鏡的兩倍焦距后，要移動(dòng)光屏找像，在移動(dòng)過(guò)程中，眼睛要注意觀察
光屏
光屏
．
（5）在歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，要將從光具座上讀出的物距和像距的值分別根凸透鏡的
焦距
焦距
相比較，并記錄相應(yīng)的成像情況．

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同步練習(xí)冊(cè)答案