如圖所示，在“使用溫度計測量液體溫度”的活動課中，有以下三個場景：

圖溫度測量實驗

場景一：A組的其中一個同學隨便選取了一支溫度計，在測量過程中同組的另一同學發(fā)現(xiàn)溫度計的液柱上升得很快，差不多上升到玻璃管頂。于是大喊：“快把溫度計取出來，不然………”，但測量的同學還來不及把溫度計從液體中取出來，溫度計卻已經(jīng)“砰”的一聲脹破了。

場景二：B組的其中一個同學將溫度計的玻璃泡碰到容器底和容器壁，如圖A、B。同組的同學告訴他：“要小心點，不然會損壞溫度計的”，話音剛落，溫度計的玻璃泡就損壞了。

場景三：C組甲同學把溫度計玻璃泡剛剛浸入液體，如圖C；乙同學把溫度計玻璃泡浸入液體中間部位，如圖D。在讀溫度計的示數(shù)時，甲乙同學測出的溫度值都不相同。他們感學到奇怪：同一杯水，溫度為什么會不一樣了？

請你結(jié)合自己在課堂上做這個實驗的體驗，分析總結(jié)一下，

（1）應(yīng)如何正確使用溫度計？

（2）為什么甲乙兩同學讀數(shù)不同，誰的測量方法正確？

練習冊系列答案
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同步練習冊答案