Question

（2012?開封一模）王磊在進(jìn)行下列探究實(shí)驗(yàn)中，用到控制變量法的是（　�。�

A．通過(guò)吸引大頭針數(shù)目的多少，判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱

B．在初中物理教學(xué)中“光線”、“磁感線”等概念的引入

C．同一導(dǎo)體中通過(guò)的電流與該導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系

D．用水流的形成來(lái)類比電流的形成

Answer 1

分析：①轉(zhuǎn)換法 物理學(xué)中對(duì)于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法．
②通過(guò)模型來(lái)揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱為模型法．
③物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問(wèn)題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題．每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法．
④類比法也叫“比較類推法”，是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測(cè)與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法．

解答：解：
A、電磁鐵磁性強(qiáng)弱不能直接觀察，通過(guò)吸引大頭針數(shù)目的多少間接知道電磁鐵磁性的強(qiáng)弱，采用的是轉(zhuǎn)換法．此選項(xiàng)不符合題意；
B、光線、磁感線實(shí)際并不存在，但利用它們可以形象地說(shuō)明光或磁場(chǎng)的傳播、分布規(guī)律，采用的是模型法．此選項(xiàng)不符合題意；
C、要研究電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，必須保持導(dǎo)體一定，改變兩端電壓，采用的是控制變量法．此選項(xiàng)符合題意；
D、電流不能直接觀察，水流能夠直觀感受，以水流的特點(diǎn)和作用說(shuō)明電流的形成和作用，采用的是類比法．此選項(xiàng)不符合題意．
故選C．

點(diǎn)評(píng)：控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法，是初中物理中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一．此類問(wèn)題是結(jié)合初中物理實(shí)例考查對(duì)各種物理學(xué)方法的掌握情況．
對(duì)每個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析，明確采用的具體方法就能確定是否符合題意．