實驗室要測量一只阻值約為400Ω的電阻Rx的阻值,提供的器材有:電源(電壓恒定,約為3V),學生用電流表(0~0.6A,0~3A)一只,學生用電壓表(0~3V,0~1 5V)一只,滑動變阻器R'(100Ω 2A)一只,電阻箱R0(0-9999Ω 5A)一只,開關(guān)和導線若干.

(1)圖是小明所設(shè)計的用伏安法測電阻的電路圖.請按圖電路圖在圖中用筆畫線代替導線將實物電路連接完整;
(2)為使測量準確,你認為小明的方案能否完成實驗?________,理由是 ________;
(3)小華設(shè)計了另一種實驗方案,電路圖如圖所示.請你幫她完成實驗操作步驟:

A.按照電路圖連接好電路,將電阻箱阻值調(diào)至最大;
B.閉合開關(guān),將電阻箱調(diào)到適當阻值,記下 ________;
C.________;
D.待測電阻Rx的表達式:Rx=________;
E.為使測量結(jié)果更準確,下一步的操作是 ________.

解:(1)連接實物圖時,需要注意和電路圖一一對應(yīng),另外是電壓表和電流表的連接一定要注意正負接線柱.

(2)根據(jù)題中提供的器材:電源電壓是兩節(jié)干電池,電源電壓是3V;定值電阻約為400Ω,滑動變阻器接入電路中的阻值為零時,電路中的電流,小于電流表的分度值,難以測出電流,所以方案是不可行的.
故答案為:不能;因為電路中的電流值太小了,電流表測不出電流值.
(3)根據(jù)電阻箱接入電路中阻值的可知性,我們可以測出電阻箱接入不同阻值時,電壓表的示數(shù).
可先測出R0一定阻值時,電壓表的示數(shù)U1;再調(diào)節(jié)電阻箱阻值為0時,電壓表的示數(shù)U2,即電源電壓的值;
那么當電壓表示數(shù)為U1時,即RX兩端的電壓為U1時,電阻箱兩端的電壓為U2-U1,已知此時電阻箱的阻值為R;
那么可先求出電路中的電流,再由歐姆定律求得RX的阻值表達式.

故答案為:電阻箱上的阻值R,并讀出電壓表的示數(shù)記為U1;
將電阻箱移到最小阻值處即電阻為零,記下此時電壓表的示數(shù),記為U2;
R;
改變電阻箱的阻值,再測幾次,然后求平均值.
分析:(1)根據(jù)電路圖連接實物圖就要注意一一對應(yīng),同時注意滑動變阻器接法是一上一下、電壓表和被測電阻并聯(lián)并注意正負接線柱的接法.
(2)根據(jù)題中提供的數(shù)據(jù)和器材,我們可以發(fā)現(xiàn)電路中的電流值太小了,小到電流表顯示不出來,無法測出電流值,就無法求出待測電阻值.
(3)根據(jù)電阻箱接入電路中阻值的可知性,我們可以測出電阻箱接入不同阻值時,電壓表的示數(shù).然后根據(jù)電源電壓是不變的,列出一個等式,從而求出電阻值.
要減小誤差,可采用多次測量求平均值的方法.
點評:考查用伏安法測電阻,注意電路中的滑動變阻器的作用:一是保護電路,連入電路中的電阻越大,電路中通過的電流就越小,不會因電流過大而燒壞電流表、電源和用電器;二是改變待測電阻兩端的電壓和通過的電流,從而得到多組數(shù)據(jù),以便可以求平均值,達到減小誤差的目的.
練習冊系列答案
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(1)圖是小明所設(shè)計的用伏安法測電阻的電路圖.請按圖電路圖在圖中用筆畫線代替導線將實物電路連接完整;
(2)為使測量準確,你認為小明的方案能否完成實驗?
不能
不能
,理由是
因為電路中的電流值太小了,電流表測不出電流值
因為電路中的電流值太小了,電流表測不出電流值
;
(3)小華設(shè)計了另一種實驗方案,電路圖如圖所示.請你幫她完成實驗操作步驟:

A.按照電路圖連接好電路,將電阻箱阻值調(diào)至最大;
B.閉合開關(guān),將電阻箱調(diào)到適當阻值,記下
電阻箱上的阻值R,并讀出電壓表的示數(shù)記為U1
電阻箱上的阻值R,并讀出電壓表的示數(shù)記為U1
;
C.
將電阻箱移到最小阻值處即電阻為零,記下此時電壓表的示數(shù),記為U2
將電阻箱移到最小阻值處即電阻為零,記下此時電壓表的示數(shù),記為U2

D.待測電阻Rx的表達式:Rx=
U1
U2-U1
R
U1
U2-U1
R
;
E.為使測量結(jié)果更準確,下一步的操作是
改變電阻箱的阻值,再測幾次,然后求平均值
改變電阻箱的阻值,再測幾次,然后求平均值

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(2013?建湖縣二模)實驗室要測量一只阻值約為數(shù)百歐的電阻RX.能提供的器材有:干電池兩節(jié)、學生用電壓表(量程為0~3V、0~15V)、學生用電流表(量程為0~0.6A、0~3A)、滑動變阻器R(100Ω  2A)和電阻箱R0(0~9999Ω  5A)各一只、開關(guān)和導線若干.各組同學都提出了自己的設(shè)計方案,下面是其中三組同學的設(shè)計方案(電路圖):

(1)你認為三種設(shè)計方案是否都是可行的?
不是
不是
(選填“是”或“不是”);若是,就直接完成第二小題;若不是,請說明不可行方案的缺陷:
電路中電阻大,電流太小,電流表無法讀數(shù)
電路中電阻大,電流太小,電流表無法讀數(shù)

(2)在可行的方案中,你認為
組的設(shè)計方案可以讓測量結(jié)果更準確?理由是:
可多次測量求平均值減小誤差
可多次測量求平均值減小誤差

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(1)你認為三種設(shè)計方案中不可行的是
,原因是
電路中電阻大,電流小電流表讀數(shù)無法讀取
電路中電阻大,電流小電流表讀數(shù)無法讀取

(2)在可行的方案中,你認為
組的設(shè)計方案可以讓測量結(jié)果更準確.理由是
可多次測量求平均數(shù)值,減少誤差
可多次測量求平均數(shù)值,減少誤差

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇揚州揚中教育集團樹人中學九年級第一次模擬考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

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甲組:              乙組:             丙組:
(1)你認為三種設(shè)計方案中不可行的是_______,原因是:________________________.
(2)在可行的方案中,你認為_______組的設(shè)計方案可以讓測量結(jié)果更準確。理由是:________。

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甲組:              乙組:             丙組:

(1)你認為三種設(shè)計方案中不可行的是_______,原因是:________________________.

(2)在可行的方案中,你認為_______組的設(shè)計方案可以讓測量結(jié)果更準確。理由是:________。

 

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