14.我國(guó)成功發(fā)射了神舟七號(hào)飛船,并且首次實(shí)現(xiàn)了我國(guó)航天員太空行走的愿望.如圖所示,是我國(guó)航天員翟志剛出艙時(shí)的英姿,請(qǐng)問(wèn):
(1)出艙的航天員與軌道艙之間需要系上一根安全系繩.當(dāng)航天員意外漂離軌道艙時(shí),可拉著繩子返回軌道艙.這利用了物體間力的作用是相互的和力可改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
(2)若不穿艙外航天服,只帶氧氣瓶,航天員能否走出艙外活動(dòng)?運(yùn)用你所學(xué)的物理知識(shí)說(shuō)出一條理由.答:不能(選填“能“或“不能“).因?yàn)樘帐钦婵眨?br />(3)飛船在進(jìn)入地球同步橢圓軌道時(shí),從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)運(yùn)行的過(guò)程,飛船的重力勢(shì)能減少,速度將變大.
(4)在太空航行中,宇航員處于失重狀態(tài),你覺(jué)得下列情況仍然存在的是C(選填序號(hào))
A、萬(wàn)馬奔騰     B、川流不息     C、五光十色     D、短斤少兩.

分析 (1)物體間力的作用是相互的;力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
(2)太空是真空,太空溫度很低,太空輻射太強(qiáng),如果宇航員不穿航天服,對(duì)身體會(huì)造成傷害.
(3)從動(dòng)能和勢(shì)能大小的影響因素進(jìn)行分析.
(4)在失重狀態(tài)下,人們不會(huì)看到和重力有關(guān)的現(xiàn)象.

解答 解:
(1)航天員給繩子一個(gè)力,物體間力的作用是相互的,繩子給航天員一個(gè)力,能拉動(dòng)航天員回艙.航天員受到拉力作用,改變了航天員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
(2)太空是真空,太空溫度很低,太空輻射太強(qiáng),如果宇航員不穿航天服,身體內(nèi)臟會(huì)溢出,身體會(huì)凍傷,還會(huì)受到輻射等.所有若不穿艙外航天服,只帶氧氣瓶,航天員不能走出艙外活動(dòng).
(3)飛船在進(jìn)入地球同步橢圓軌道時(shí),從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)運(yùn)行的過(guò)程,飛船的質(zhì)量不變,飛船和地球的相對(duì)高度減小,勢(shì)能減小;勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,速度變大.
(4)在太空航行中,宇航員處于失重狀態(tài),光的傳播不受重力影響,所以五光十色還會(huì)存在;萬(wàn)馬奔騰、川流不息、短斤少兩都和重力有關(guān),都不會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象.
故答案為:(1)相互;運(yùn)動(dòng)狀態(tài);(2)不能;太空是真空;(3)重力勢(shì);變大;(4)C.

點(diǎn)評(píng) 通過(guò)航天員在太空中的現(xiàn)象,考查了動(dòng)能和勢(shì)能、物體間力的作用是相互的、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等重要知識(shí)點(diǎn).也反映了物理和高科技的密切關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

16.水的比熱容大于銅的比熱容,質(zhì)量和初溫相同的水和銅塊,吸收相同的熱量后,將銅塊放入水中,則( �。�
A.溫度從銅塊傳遞給水
B.它們吸收的熱量相同,不發(fā)生熱傳遞
C.它們的溫度相同,不發(fā)生熱傳遞
D.熱量從銅塊傳遞給水

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖1所示是用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖,實(shí)驗(yàn)所用的器材:電源一個(gè)(電壓保持6V不變),待測(cè)電阻一只,電流表(0~0.6A,0~3A)一只,電壓表(0~6V,0~15V)一只,滑動(dòng)變阻器(0~22Ω)一只,開(kāi)關(guān)一個(gè),導(dǎo)線若干,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求電表不超過(guò)其量程,且電表的指針至少能達(dá)到刻度盤(pán)的中線,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出被測(cè)電阻R的U-I圖象如圖2所示,當(dāng)電流表和電壓表能按要求工作時(shí),R消耗的最大功率與最小功率之比為( �。�
A.225:64B.25:16C.225:16D.4:1

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖所示,在研究光的反射規(guī)律時(shí).
(1)紙板ENF的作用是①顯示光的傳播路徑;②探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面內(nèi);.
(2)把紙板NOF向前折或后折,在NOF面上可以看到反射光線嗎?答:不可以,由此可得反射光線和入射光線、法線在同一平面內(nèi).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

9.圖甲中物體的長(zhǎng)度是1.30cm;圖乙中電阻箱的示數(shù)是3658Ω,用如圖丙所示的彈簧測(cè)力計(jì)直接用來(lái)測(cè)力的大小,則會(huì)使測(cè)得的值比真實(shí)值偏大(選填“大”或“小”);圖丁顯示的時(shí)間為5min37.5s. 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

19.不漏氣的氫氣球由地面上升過(guò)程中,球內(nèi)氣體的質(zhì)量與密度的變化情況是(  )
A.質(zhì)量增加,密度增加B.質(zhì)量不變,密度不變
C.質(zhì)量減小,密度減小D.質(zhì)量不變,密度減小

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

6.小明同學(xué)在“探究冰和蠟的熔化規(guī)律”時(shí),使用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示;

(1)蠟在加熱過(guò)程中某一時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)如圖乙所示,溫度是39℃;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表,可以判斷蠟屬于非晶體(選填“晶體”或“非晶體”);該表格中除時(shí)間和溫度欄目外還缺少一個(gè)應(yīng)記錄的欄目是蠟的狀態(tài).
時(shí)間/min01234567
蠟的溫度/℃4244464849505152
(2)向試管中放入碎冰,根據(jù)加熱過(guò)程中記錄的數(shù)據(jù)畫(huà)出如圖丙所示溫度-時(shí)間圖象,得出冰熔化特點(diǎn)是溫度保持不變,需要吸熱;試管中物質(zhì)在E點(diǎn)的內(nèi)能小于 F點(diǎn)的內(nèi)能.(選填“大于”,“等于”或“小于”)
(3)吸收相同的熱量,在AB階段比在CD階段溫度上升快,這是因?yàn)樵撐镔|(zhì)在AB階段時(shí)的比熱容比在CD階段時(shí)的�。�

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

3.實(shí)驗(yàn)桌上有以下實(shí)驗(yàn)器材:形狀相同、但質(zhì)量和表面粗糙程度都不同的長(zhǎng)方體兩個(gè)(兩端均有掛鉤),彈簧測(cè)力計(jì),固定在水平桌面上一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板.小敏利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).
小敏的主要實(shí)驗(yàn)步驟以及記錄表格如下:
①用已調(diào)節(jié)好的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出1個(gè)長(zhǎng)方體(記為長(zhǎng)方體A)受到的重力G,并記錄;
②將長(zhǎng)方體A放在長(zhǎng)木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速拉動(dòng),記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F;
③用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出A和另一個(gè)長(zhǎng)方體受到的總重力G,并記錄;
④將另一長(zhǎng)方體放在長(zhǎng)方體A上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速拉動(dòng)長(zhǎng)方體,保持兩個(gè)長(zhǎng)方體相對(duì)靜止,記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F.
重力G/N
壓力F/N
摩擦力f/N
請(qǐng)你根據(jù)小敏的實(shí)驗(yàn)步驟以及記錄表格回答問(wèn)題:
(1)小敏計(jì)劃探究的問(wèn)題是滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān);
(2)小敏計(jì)劃探究的問(wèn)題中的控制變量是接觸面的粗糙程度,自變量是壓力大小.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列由做飯聯(lián)想到的物理知識(shí),錯(cuò)誤的是(  )
A.剛從開(kāi)水中撈出的熟雞蛋用涼水沖一下后放在手中不太燙,待雞蛋表面的水分干了之后就很燙.是由于雞蛋殼未干時(shí),水蒸發(fā)很快,從蛋殼吸收熱量,使蛋殼溫度不太高
B.把雞蛋往灶臺(tái)上一磕,雞蛋就破了,是利用物體間力的作用是相互的
C.用吸盤(pán)掛鉤掛鏟子,是利用大氣壓強(qiáng)
D.土豆沉入水盆底部,是由于水的密度大于土豆的密度

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