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從能的角度來看,自然界的流水和風都是具有大量________能的天然資源.我國水能蘊藏量居世界第________位.

機械    一
分析:(1)流水和風能夠推動物體做功,蘊藏了大量的勢能和動能;
(2)我國水能蘊藏量達6.8億千瓦,居世界第一位,70%分布在西南三省一市和西藏自治區(qū),其中以長江水系為最多.
解答:流水和風都具有大量的機械能,可以用水能和風能來發(fā)電;我國因為國土大,加上是季風等氣候降水豐富,而且地形齊全(分三及階梯),落差大,水能蘊藏量居世界第一位.
故答案為:機械;一.
點評:本題考查了水能和風能的利用,內容簡單,屬于識記性題目,要求不高,記住即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題.本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發(fā)現問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從
自然現象日常生活
自然現象日常生活
提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在
學習過程中
學習過程中
發(fā)現并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成下列各題。(9分,每小題3分)
詩歌在中華文化里成就較高,在整個中華文化大系統(tǒng)中占有極其重要的地位,是中華文化最具代表的一部分,如果說西方文化的深層結構在他們的哲學中,那么中華民族的最高智慧則在詩歌里。
中國文化是“詩性文化”,因為“詩”在中國藝術中占有著特殊地位。從“詩經”到“楚辭”再到“樂府”,從“唐詩”到“宋詞”再到“元曲”,再到現代的自由詩,形式雖然千變萬化,但卻始終占據著中國藝術的主導地位,并滲透到以后出現的其他藝術形式之中。無論何時,都講究“詩中有畫,畫中有詩”。由于傳統(tǒng)中,人們將“意境”作為一切藝術所追求的最高目的,而詩詞更重意境,因而,從這一意義上,我們可以毫不夸張地說,傳統(tǒng)的中國是一個“詩的國度”。
詩歌無處不在,無處不用,它的精神主宰著中國藝術的整體精神。凡有人煙處,皆有詩歌:喝酒、行酒令,說的是詩;奏樂、起舞處,唱的是詩;揮刀、舞劍時,吟的是詩。如果說,藝術的發(fā)展總是以“人生”做基礎,總是激勵人們思考生活、批判生活和指導生活的,那么詩歌便指導著我們中國人的生活。我們追求詩中的理想境界,感悟詩里的人生哲理,不論是低吟“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,還是高歌“天生我材必有用,千金散盡還復來”,我們都能從詩詞中領悟生命、從詩詞里關照人生。
從語言的角度來看,與西方語系相比,漢語的精煉美妙是不言而喻的。漢語在詞匯上具有多義性、模糊性的特點,在語法上具有靈活性、隨意性的特點,在語音上也會因聲調不同而帶來不同的色彩。更何況詩詞講究對仗、平仄、押韻等音樂性的特點,所以詩歌具有音韻美,和諧美。一個民族的語言,不但是一種特殊的表述方式,而且是一種獨特的思維、感受乃至存在方式。詩詞有利于形象性的表述和藝術性的展現,中國人自古就以一種詩性的思維和詩性的態(tài)度來對待世界。
古代中國,無論是自發(fā)的藝術創(chuàng)作,還是自覺的藝術理論,都沒有將感性和理性割裂開來。這使中國文化長于實踐理性而短于思辯理性,而西方文化偏向理性。例如,傳統(tǒng)的火藥不是依據化學方程式配制出來的,而活字印刷更不具備理論科學的特征。在雕塑、繪畫、書法、小說,甚至園林藝術方面,與西方文化不同的是,中國人一開始就不以純粹科學的手法來摹仿自然,不以純粹客觀的態(tài)度來再現生活,于是,無論是雕塑、繪畫還是小說或書法,總有一種“氣韻生動”的美學效果,都達到了一種“登山而情滿于山,觀海而意溢于!钡木窬辰,而在戲曲文化和園林藝術上,總讓人有一種“只可意會,不可言傳”的感覺,實現了一種“神與物游”、“物我兩忘”的審美理想,實為一種登峰造極的藝術形式。
【小題1】作者說“中華民族的最高智慧則在詩歌里”,結合全文概括正確的一項是(3分)
A.詩歌在中華文化大系統(tǒng)中占有重要地位,占據著中國藝術的主導地位,并主導著以后出現的其他藝術形式。
B.詩歌的精神主宰著中國藝術的整體精神,他指導著人們追求藝術的理想境界,感悟藝術里的人生哲理。
C.詩詞有利于中國文化情感的表述和藝術的展現,中國人以一種詩性的思維和詩性的態(tài)度來對待世界。
D.中國文化兼具感性和理性特征,實現了詩歌的審美理想,而西方文化卻是將感性和理性割裂開來。
【小題2】下列各項對文意的理解,不正確的一項是(3分)
A.“詩中有畫,畫中有詩”,表現了中國的詩性文化之特征。
B.“詩性文化”是指中國以詩性的思維和詩性的態(tài)度來對待世界。
C.中國文化在雕塑和繪畫方面,不是以純粹科學的手法來摹仿自然,而是著重追求一種“氣韻生動”的境界。
D.西方語系不具有漢語那種精煉美妙的特點,因而西方文化無法形成詩性的文化。
【小題3】根據文意,下列判斷不正確的一項是(3分)
A.中國藝術受詩歌的影響頗深,中國人連揮刀、舞劍時,吟的也是詩。
B.在古代中國,火藥并不是依據化學方程式配制出來的,這反映了國人崇尚感性而不重科學的特點。
C.在戲曲文化和園林藝術上,有一種“只可意會,不可言傳”的感覺,實現了一種“神與物游”、“物我兩忘”的審美理想。
D.一個民族的語言,不但是一種特殊的表述方式,而且是一種獨特的思維、感受乃至存在方式。

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題.本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發(fā)現問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從________提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是________提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在________發(fā)現并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:問答題

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題.本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發(fā)現問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從______提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是______提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在______發(fā)現并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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科目:初中物理 來源:《3.1 科學探究:聲音的產生與傳播》2010年同步練習(解析版) 題型:解答題

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題.本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現象或學習過程中發(fā)現問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從______提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是______提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在______發(fā)現并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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