一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡,當(dāng)蠟燭距它15cm時(shí),調(diào)整光屏的位置,在光屏上
可以看到倒立的、放大的實(shí)像
可以看到倒立的、放大的實(shí)像
;將蠟燭移至距透鏡25cm時(shí),調(diào)整光屏的位置,在光屏上
可以看到倒立的、縮小的實(shí)像
可以看到倒立的、縮小的實(shí)像
;將蠟燭移至距透鏡7cm時(shí),調(diào)整光屏的位置,在光屏上
看不到像
看不到像
.(可從這些關(guān)鍵詞中選填:“可以看到”、“倒立的”、“正立的”、“放大的”、“縮的小”、“等大的”、“虛像”、“實(shí)像”、“看不到像”)
分析:(1)根據(jù)凸透鏡成像的三種情況進(jìn)行判斷:
u>2f,成倒立、縮小的實(shí)像.
2f>u>f,成倒立、放大的實(shí)像.
u<f,成正立、放大的虛像.
(2)實(shí)像和虛像的區(qū)別:實(shí)像可以用光屏承接,虛像不能用光屏承接.
解答:解:凸透鏡的焦距是10cm,
(1)當(dāng)蠟燭距它15cm時(shí),u>2f,在光屏上可以看到倒立、縮小的實(shí)像.
(2)將蠟燭移至距透鏡25cm時(shí),u>2f,在光屏上可以看到倒立、縮小的實(shí)像.
(3)將蠟燭移至距透鏡7cm時(shí),u<f,成正立、放大的虛像.光屏上看不到像.
故答案為:可以看到倒立的、放大的實(shí)像;可以看到倒立的、縮小的實(shí)像;看不到像.
點(diǎn)評(píng):(1)凸透鏡成像的三種情況是凸透鏡成像習(xí)題的重要依據(jù),一定要熟練掌握.
(2)看光屏上是否能承接到像,是判斷實(shí)像和虛像的最佳方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

某同學(xué)上生物課時(shí),用一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡作放大鏡來觀察標(biāo)本上的細(xì)微部分,則凸透鏡與標(biāo)本的距離應(yīng)
小于
小于
10cm (選填“大于”、“等于”或“小于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

有一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡,要使它成一個(gè)縮小的像,則應(yīng)把物體放在離凸透鏡
大于20cm
大于20cm
位置上.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小紅利用一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡作放大鏡去觀察植物標(biāo)本,則標(biāo)本離凸透鏡的距離應(yīng)該是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)李明小組在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)前,首先要利用
 
 
測出一凸透鏡的焦距.做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),為了使像能成在光屏的中央,應(yīng)先調(diào)節(jié)好
 
 
的高度,使它們的中心跟
 
的中心大致在同一高度.
(2)實(shí)驗(yàn)中,他們選用一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡.用一燭焰放在距此凸透鏡左側(cè)22cm處,則通過透鏡可以成一個(gè)
 
(選填“放大”或“縮小”)、
 
(選填“正立”或“倒立”)的
 
(選填“實(shí)”或“虛”)像.
(3)實(shí)驗(yàn)中,他們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)物距在10cm<u<20cm之間取不同數(shù)值時(shí),雖然都成放大的像,但像的大小并不相同.于是他們對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究,探究過程如下:
(A)他們提出“像大小與什么因素有關(guān)”的探究課題.
(B)李明提出“像的大小可能與物距有關(guān)”.
(C)他們作如下設(shè)計(jì):選用一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡,選用市售圣誕音樂賀卡中的紅色發(fā)光二極管作為物體,物距從11cm開始,每隔1cm選取一數(shù)據(jù)記錄點(diǎn).
(D)量出紅色發(fā)光二極管的高度(即物體的大。
(E)實(shí)驗(yàn)中,分別取物距為11cm、12cm、13cm、14cm、15cm、16cm、17cm、18cm、19cm,在光屏上出現(xiàn)紅色發(fā)光二極管最清晰的像時(shí),測量像的高度,并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù).
(F)通過查閱資料,他們認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中用“線放大率”來表示物體成像時(shí)的放大倍數(shù).“線放大率”定義為“像的高度(用字母L表示)與物體的高度(用字H母表示)的比值”.
(G)算出所記錄數(shù)據(jù)中不同物距時(shí)的像的“放大率”,并由此得出相應(yīng)結(jié)論.
根據(jù)以上探究過程,完成下列問題:
①科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下要素:提出問題,猜想與假設(shè),制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),分析與論證,評(píng)估,交流與合作等.
與上述過程中(A)步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是
 

與上述過程中(C)步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是
 

②根據(jù)(F)步驟中對(duì)“線放大率”的定義,寫出“線放大率”公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式.“線放大率”用字母M表示,則M=
 

③請(qǐng)你幫李明小組設(shè)計(jì)一個(gè)用來記錄并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:

把一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡正對(duì)太陽放置,則溫度最高的點(diǎn)是( 。
A、和太陽同側(cè)距凸透鏡光心前10cmB、和太陽異側(cè)距凸透鏡光心后10cmC、和太陽同側(cè)距凸透鏡光心前5cmD、和太陽異側(cè)距凸透鏡光心后5cm

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