把一塊木塊立在底板光滑平整的小車上,并隨小車沿水平桌面一起向左做勻速直線運(yùn)動(dòng),當(dāng)小車遇到障礙物而突然停止時(shí)(如圖),車上的木塊將

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A.立即停止運(yùn)動(dòng)
B.立即向前倒下
C.立即向后倒下
D.繼續(xù)向前做勻速直線運(yùn)動(dòng)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2006?內(nèi)江)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,有甲、乙兩位同學(xué)作出了如下的猜想:

甲:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān).
乙:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面之間的壓力大小有關(guān).為了驗(yàn)證上述兩種猜想是否正確,兩位同學(xué)選用了一塊各個(gè)面的粗糙程度均相同的長(zhǎng)方形木塊,并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:
A、如圖a所示,把長(zhǎng)方形木塊側(cè)放在較光滑的木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊作勻速運(yùn)動(dòng),并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
B、如圖b所示,把長(zhǎng)方形木塊側(cè)放在較粗糙的木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊作勻速運(yùn)動(dòng),并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
C、如圖c所示,把長(zhǎng)方形木塊直接側(cè)放在桌面上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊作勻速運(yùn)動(dòng),并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
D、如圖d所示,把長(zhǎng)方形木塊直接側(cè)放在桌面上,再在木塊上加放一個(gè)重物,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊和重物一起作勻速運(yùn)動(dòng),并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).
每次實(shí)驗(yàn)的條件和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如下表所示.那么:
實(shí)驗(yàn)
方案
實(shí)驗(yàn)條件 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(N)
壓力情況 接觸面情況
A 一個(gè)木塊 較光滑的木板 7.0
B 一個(gè)木塊 較粗糙的木板 11.0
C 一個(gè)木塊 桌面 9.5
D 一個(gè)木塊和重物 桌面 11.0
(1)當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊作勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大小就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小,它的理論依據(jù)是彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力和木塊受到的滑動(dòng)摩擦力是一對(duì)
平衡
平衡
力.
(2)如果要探究“滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)”,那么,你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是:將長(zhǎng)方形木塊平放在木板(桌面)上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著作
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng),記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),并與前面相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行比較,得出結(jié)論.
(3)比較實(shí)驗(yàn)A、B,得出結(jié)論是:滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越
;比較實(shí)驗(yàn)方案C、D,得出的結(jié)論是:滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力有關(guān),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)選用了一塊帶鉤的長(zhǎng)方體木塊、相同的鉤碼兩個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)一只,毛巾一塊,平板一塊,如圖所示.
(1)小明把長(zhǎng)方體木塊平放在木板上,為了測(cè)出滑動(dòng)摩擦力的大小,他用彈簧測(cè)力計(jì)
水平勻速
水平勻速
拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng),記下些時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1,根據(jù)
二力平衡
二力平衡
可知,滑動(dòng)摩擦力的大小等于
F1
F1

(2)接著,他在木塊上先后增加一個(gè)和兩個(gè)鉤碼,重復(fù)步驟(1),分別讀出對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為F2和F3,發(fā)現(xiàn)F3>F2F1,這說(shuō)明
在接觸面粗糙程度相同時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大

(3)接著,取下鉤碼,把毛巾平鋪在木板上,重復(fù)步驟(1),彈簧測(cè)力示數(shù)為F4,并發(fā)現(xiàn)F4>F1,這說(shuō)明
在壓力一定時(shí),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大
在壓力一定時(shí),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大

(4)接著,去掉毛巾,他把木塊側(cè)放在木板上,按步驟(1)的方法再次讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),這樣操作是為了研究
滑動(dòng)摩擦力是否與接觸面的面積有關(guān)
滑動(dòng)摩擦力是否與接觸面的面積有關(guān)

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科目:初中物理 來(lái)源:新編初中物理試卷·二年級(jí)下學(xué)期·AB卷 題型:013

把一塊木板直立在底板光滑平整的小車上,并隨小車沿水平桌面一起向左做勻速直線運(yùn)動(dòng),當(dāng)小車遇到障礙物而突然停止的時(shí)候,車上的木塊將

[  ]

A.立即停止運(yùn)動(dòng)

B.立即向前倒下

C.立即向后倒下

D.繼續(xù)沿小車底板平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來(lái)源:內(nèi)江 題型:問(wèn)答題

在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,有甲、乙兩位同學(xué)作出了如下的猜想:

精英家教網(wǎng)

甲:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān).
乙:滑動(dòng)磨擦力的大小可能與接觸面之間的壓力大小有關(guān).為了驗(yàn)證上述兩種猜想是否正確,兩位同學(xué)選用了一塊各個(gè)面的粗糙程度均相同的長(zhǎng)方形木塊,并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:
A、如圖a所示,把長(zhǎng)方形木塊側(cè)放在較光滑的木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊作勻速運(yùn)動(dòng),并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
B、如圖b所示,把長(zhǎng)方形木塊側(cè)放在較粗糙的木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊作勻速運(yùn)動(dòng),并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
C、如圖c所示,把長(zhǎng)方形木塊直接側(cè)放在桌面上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊作勻速運(yùn)動(dòng),并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
D、如圖d所示,把長(zhǎng)方形木塊直接側(cè)放在桌面上,再在木塊上加放一個(gè)重物,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著木塊和重物一起作勻速運(yùn)動(dòng),并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù).
每次實(shí)驗(yàn)的條件和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如下表所示.那么:
實(shí)驗(yàn)
方案
實(shí)驗(yàn)條件 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(N)
壓力情況 接觸面情況
A 一個(gè)木塊 較光滑的木板 7.0
B 一個(gè)木塊 較粗糙的木板 11.0
C 一個(gè)木塊 桌面 9.5
D 一個(gè)木塊和重物 桌面 11.0
(1)當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊作勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大小就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小,它的理論依據(jù)是彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力和木塊受到的滑動(dòng)摩擦力是一對(duì)______力.
(2)如果要探究“滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)”,那么,你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是:將長(zhǎng)方形木塊平放在木板(桌面)上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著作______運(yùn)動(dòng),記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),并與前面相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行比較,得出結(jié)論.
(3)比較實(shí)驗(yàn)A、B,得出結(jié)論是:滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越______;比較實(shí)驗(yàn)方案C、D,得出的結(jié)論是:滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力有關(guān),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越______.

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