“從生活走向物理,從物理走向社會”,物理知識滲透在我們的生活中.下列幾種現(xiàn)象,與慣性知識無關的是


  1. A.
    跳高運動員跳過桿后從最高點落向軟墊
  2. B.
    同一跳遠運動員,“助跑式跳遠”比“立定式跳遠”的距離大
  3. C.
    錘頭松了,把錘柄在地面上撞擊幾下,錘頭就緊緊的套在錘柄上
  4. D.
    劉翔參加110欄比賽,到達終點時不能馬上停下
A
分析:慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì),即運動的要保持原來的運動狀態(tài),靜止的要保持靜止狀態(tài).逐個分析選擇項中提到的物理情景結合慣性的知識加以分析,即可得到答案.
解答:A、跳高運動員跳過桿后從最高點落向軟墊,是由于受到了重力的作用,重力的方向是豎直向下的,故該選項與慣性知識無關,符合題意;
B、同一跳遠運動員,起跳之前的助跑使運動員獲得了很大的速度,起跳后由于慣性運動員在空中運動,會跳得更遠,故該選項不符合題意;
C、錘頭松了,把錘柄在地面上撞擊幾下,由于慣性錘頭繼續(xù)向下運動,錘頭就會緊緊的套在錘柄上,到達終點時不能馬上停下,故該選項不符合題意;
D、跑步時,到達終點站時,由于慣性人會繼續(xù)保持原來的靜止狀態(tài),因此到達終點時不能馬上停下,故該選項不符合題意.
故選A.
點評:慣性與人類生活息息相關.在對慣性的考查時,經(jīng)常將其與交通方面聯(lián)系起來進行考查如:車輛的限速、限載、保持車距都是這方面的內(nèi)容.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?重慶)重慶市某中學校初三年級全體師生,在新課標物理教學理念“從生活走向物理,從物理走向社會”的指引下,開展了“搖繩發(fā)電”活動,如圖所示.教師指導學生用靈敏電流計、導線(代替搖繩)組成閉合電路,當導線(搖繩)切割地磁場磁感線時,觀察靈敏電流計指針的偏轉情況.這次活動讓孩子們親身探究了電磁感應的奧秘并體驗了利用地磁場發(fā)電的樂趣.請參照示例寫出這次活動所涉及的物理現(xiàn)象和對應的物理知識(不得與示例重復).
示例:物理現(xiàn)象:同學蹬地跳起
物理知識:力的作用是相互的
作答:物理現(xiàn)象:
同學搖繩
同學搖繩

物理知識:
力可改變物體的運動狀態(tài)
力可改變物體的運動狀態(tài)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?寧化縣質(zhì)檢)“從生活走向物理,從物理走向社會”是我們學習物理的基本理念.根據(jù)你所學的知識判斷圖中不正確的是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?涪城區(qū)二模)“從生活走向物理,從物理走向社會”,物理知識滲透在我們的生活中.下列幾種現(xiàn)象,與慣性知識無關的是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2013年初中畢業(yè)升學考試(重慶A卷)物理(解析版) 題型:填空題

重慶市某中學校初三年級全體師生,在新課標物理教學理念“從生活走向物理,從物理走向社會”的指引下,開展了“搖繩發(fā)電”活動,如圖所示。教師指導學生用靈敏電流計、導線(代替搖繩)組成閉合電路,當導線(搖繩)切割地磁場磁感線時,觀察靈敏電流計指針的偏轉情況。這次活動讓孩子們親身探究了電磁感應的奧秘并體驗了利用地磁場發(fā)電的樂趣。請參照示例寫出這次活動所涉及的物理現(xiàn)象和對應的物理知識(不得與示例重復)。                         

示例:物理現(xiàn)象:同學蹬地跳起

物理知識:力的作用是相互的

作答:物理現(xiàn)象:______________________________ 物理知識:_____________________________

 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案