15.運(yùn)用知識(shí)解決問題:
(1)拍衣能除塵,是因?yàn)槭艿绞值呐膿魰r(shí),衣服由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),灰塵由于慣性繼而保持原來的靜止?fàn)顟B(tài),所以灰塵與衣服脫離.
(2)在圖1中畫出靜止在墻角的光滑球的受力示意圖.
(3)如圖2,人的質(zhì)量為60Kg,當(dāng)人用400N的力拉繩子時(shí),求人對(duì)地面的壓力是200N.請(qǐng)寫出解題思路.
思路:已知人靜止在水平地面上,處于平衡狀態(tài),受到重力G、繩子向上的拉力F和地面向上的支持力F的作用,此時(shí)G=F+F,據(jù)此求出地面對(duì)人的支持力,人對(duì)地面的壓力與地面對(duì)人的支持力是相互作用的力,大小相等,據(jù)此求出人對(duì)地面的壓力.

分析 (1)力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變;一切物體都具有保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性;
(2)分析小球受到的力的情況,用二力平衡的條件判斷;二力平衡的條件是:作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等,方向相反,作用在同一條直線上.小球靜止在與水平地面垂直的墻角,沒有受到擠壓,因此墻壁對(duì)球沒有作用力;
(3)人靜止在水平地面上,處于平衡狀態(tài),受到重力、繩子向上的拉力和地面的支持力的作用,人對(duì)地面的壓力與地面對(duì)人的支持力是相互作用的力,大小相等,據(jù)此進(jìn)行分析.

解答 解:
(1)用力拍打衣服,衣服在力的作用下由原來的靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),離開原來的位置,而灰塵由于慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài),所以衣服就和灰塵分離了;
(2)小球的重力G與地面對(duì)它的支持力F是一對(duì)平衡力,F(xiàn)=G,以球的重心為起點(diǎn)豎直向下作重力G的示意圖,豎直向上作支持力F的示意圖,如圖示:

(3)思路:已知人靜止在水平地面上,處于平衡狀態(tài),受到重力G、繩子向上的拉力F和地面向上的支持力F的作用,此時(shí)G=F+F,據(jù)此求出地面對(duì)人的支持力,人對(duì)地面的壓力與地面對(duì)人的支持力是相互作用的力,大小相等,據(jù)此求出人對(duì)地面的壓力;
人的重力G=mg=60kg×10N/kg=600N,
地面對(duì)人的支持力F=G-F=600N-400N=200N;
所以人對(duì)地面的壓力為200N.
故答案為:(1)運(yùn)動(dòng);慣性;(2)見上圖;(3)200;已知人靜止在水平地面上,處于平衡狀態(tài),受到重力G、繩子向上的拉力F和地面向上的支持力F的作用,此時(shí)G=F+F,據(jù)此求出地面對(duì)人的支持力,人對(duì)地面的壓力與地面對(duì)人的支持力是相互作用的力,大小相等,據(jù)此求出人對(duì)地面的壓力.

點(diǎn)評(píng) 本題考查力的作用效果、慣性知識(shí)、力的示意圖的做法以及平衡力和相互作用力的運(yùn)用,屬于綜合性題目.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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5.下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A.彩色電視機(jī)屏幕上豐富多彩的畫面,是由紅、綠、藍(lán)三色光疊合而成的
B.潛望鏡利用了光的反射原理
C.人工降雨,是利用干冰(固態(tài)二氧化碳)在升華時(shí)吸熱使水蒸氣液化
D.對(duì)物體做功,物體的內(nèi)能一定增大

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6.下列物理量的估測(cè)中,最接近實(shí)際的是( 。
A.普通照明燈正常照明時(shí)燈絲溫度大約為2500℃
B.普通教室的高度約為4m
C.九年級(jí)物理課本質(zhì)量約為30g
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3.如圖是北京奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo),其中圖標(biāo)與物理知識(shí)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是(  )
A.射箭的過程中,彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能
B.擊曲棍球的力改變了球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
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10.回顧所用的科學(xué)方法,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.為觀察玻璃瓶的形變,采取觀察瓶塞上玻璃管中液柱的變化,這是運(yùn)用了放大法
B.在不斷改進(jìn)大氣壓測(cè)量工具的過程中,使用了缺點(diǎn)利用法
C.通過力的作用效果來認(rèn)識(shí)力,這是轉(zhuǎn)換法
D.推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式時(shí),假象了一個(gè)水柱,采用了模型法

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.為了研究物質(zhì)的某種特性,某同學(xué)用鐵塊、木塊測(cè)得四組數(shù)據(jù)填在表格中.
次數(shù)研究
對(duì)象
質(zhì)量
m/g
體積
V/cm3
$\frac{m}{V}$/(g•cm-3
1鐵塊179107.9
2鐵塊2158207.9
3松木15100.5
4松木21583160.5
(1)比較鐵塊的1、2兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得到結(jié)論:同一種物質(zhì),其質(zhì)量與其體積的比值是相同的.
(2)綜合分析上面的數(shù)據(jù)還可得到結(jié)論:不同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比值是不同的,物理學(xué)上通常用密度來表示物質(zhì)的這種特性.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.探究“同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有托盤天平(配砝碼)、不同體積的木塊若干.

(1)將天平置于水平桌面上,先將游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線,指針靜止時(shí)的位置如圖甲所示,應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向右(左/右)調(diào)節(jié).圖乙是小明使用托盤天平測(cè)量木塊質(zhì)量的情形,他操作的錯(cuò)誤是稱量時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母.
(2)正確操作的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表,第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)的質(zhì)量如圖丙所示,請(qǐng)?zhí)钊氡碇校?br />
實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345
體積V/cm31020253040
質(zhì)量m/g5101520
(3)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),在圖丁方格紙上畫出質(zhì)量與體積的關(guān)系圖象.
(4)分析圖象,得出的探究結(jié)論是:同種物質(zhì)的不同物體,質(zhì)量與體積成正比.實(shí)驗(yàn)中木塊的密度為0.5×103kg/m3
(5)為了使該探究結(jié)論具有普遍性,小明又找到幾個(gè)不同體積的木塊進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),得出了同樣的結(jié)論.他的做法是錯(cuò)誤(正確/錯(cuò)誤)的.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.如圖是兩定值電阻RA和RB中的電流與其兩端電壓的關(guān)系,若將兩電阻并聯(lián)在電壓為2V的電路中,干路上電流為0.6A,通電100s,通過串聯(lián)電路RA、RB電流為0.3A,則RA、RB在這一段時(shí)間產(chǎn)生的熱量是135W.

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6.甲、乙兩個(gè)圓柱形容器盛有相同深度的液體,放置于水平桌面上,如圖所示.甲、乙兩容器的底面積分別為S1和S2,且S1:S2=3:2.甲容器中液體的密度為ρ1,液體對(duì)容器底產(chǎn)生的壓強(qiáng)為p1.乙容器中液體的密度為ρ2,液體對(duì)容器底產(chǎn)生的壓強(qiáng)為p2,且p1:p2=1:2.兩容器中的液體重力分別為G1 和 G2.則下列判斷正確的是( 。
A.G1>G2,ρ1<ρ2B.G1=G2,ρ1<ρ2C.G1<G2,ρ1>ρ2D.G1<G2,ρ1<ρ2

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