下列說法正確的是( 。
A.放在水平桌面上的書,它對桌面的壓力和它受到的重力是相互作用力
B.人用在水平方向的力推靜止在地面上的桌子,桌子沒動(dòng)是因?yàn)橥屏π∮谀Σ亮?/p>
C.放在水平桌面上的書,它受到的重力和桌面對它的支持力是一對平衡力
D.豎直向上拋出的小球,上升時(shí)受到的合力小于下降時(shí)受到的合力
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科目:初中物理 來源: 題型:
我國家用照明電路的電壓為 伏,各用電器之間是 連接的(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)。家用電飯煲工作時(shí)是 轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
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科目:初中物理 來源: 題型:
海燕同學(xué)學(xué)習(xí)了水的沸騰知識(shí)后,按老師的要求課后做了“紙鍋燒水“實(shí)驗(yàn).她將適當(dāng)?shù)乃b入紙鍋后,放到火上加熱(沒有讓火苗燒到水面以上的紙),一會(huì)兒水沸騰了,但紙鍋并沒有燃燒.水的沸騰是劇烈的 現(xiàn)象.紙鍋沒有燃燒,是因?yàn)樗序v時(shí)仍要維續(xù)吸熱,溫度 ,低于紙的著火點(diǎn),所以紙鍋沒有燃燒.
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科目:初中物理 來源: 題型:
在探究質(zhì)量與體積的關(guān)系時(shí),小亮找來大小不同的塑料塊和某種液體做實(shí)驗(yàn)
(1)圖甲是小亮小明在水平桌面上使用托盤天平的情景,他的錯(cuò)誤是 .
(2)改正錯(cuò)誤后,小亮正確操作,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別畫出了塑料塊和液體質(zhì)量隨體積變化的圖象,如圖乙所示.
①分析圖象可知:同種物質(zhì)的不同物體,其質(zhì)量與體積的比值 (選填“相同”或“不同),物理學(xué)中將質(zhì)量與體積的比值定義為密度,塑料的密度為 kg/m3.
②往燒杯內(nèi)倒入10cm3的液體,用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量,天平平衡時(shí),右盤中砝碼的質(zhì)量及游碼的位置如圖丙所示,則燒杯和液體的總質(zhì)量為 g,若燒杯內(nèi)液體的體積為20cm3,則燒杯和液體的總質(zhì)量應(yīng)為 g.
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下列關(guān)于熱現(xiàn)象的說法正確的是( )
A. 深秋的早晨,枯草上的霜是水凝固形成的
B. 夏天,我們看到雪糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象
C. 用久了的白熾燈內(nèi)表面發(fā)黑,是鎢蒸氣液化后再凝固的結(jié)果
D. 從冰箱中取出的“易拉罐”過一會(huì)兒表面有水,是空氣中的水蒸氣液化形成的
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示,在底面積為S的圓柱形水池底部有一個(gè)金屬球(球與池底沒有密合),圓柱型的水槽漂浮在池內(nèi)的水面上,此時(shí)水槽受到的浮力為F1。若把金屬球從水中撈出并放在水槽中漂浮在水池中,此時(shí)水槽受到的浮力為F2,撈起金屬球前、后水池底受到水的壓強(qiáng)變化量為p,水的密度為ρ水。根據(jù)上述條件可以求出( )
A.金屬球受的重力為F2-F1-pS
B.金屬球被撈起前受的浮力為F2–F1
C.金屬球被撈起前、后水槽底受水的壓力減小了pS
D.金屬球被撈起前、后水槽排開水的體積增大了
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科目:初中物理 來源: 題型:
小明利用光具座進(jìn)行凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究中:
如圖甲所示,一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后,在光屏上形成了一個(gè)最小、最亮的光斑。
(1)調(diào)整后,把燭焰放在距離凸透鏡25cm處時(shí),在凸透鏡另一側(cè)前后移動(dòng)光屏,會(huì)在光屏上得到一個(gè)倒立、 的實(shí)像(填“放大”或“縮小”); (填“照相機(jī)”“放大鏡”或“投影儀”)就是利用這一成像規(guī)律工作的。
(2)當(dāng)把燭焰放在距離凸透鏡15cm處時(shí),在凸透鏡另一側(cè)移動(dòng)光屏,會(huì)在光屏上得到一個(gè)如乙圖所示的實(shí)像,如果將蠟燭在乙圖的基礎(chǔ)上遠(yuǎn)離透鏡,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏應(yīng)向 (選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)透鏡的方向移動(dòng)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示,臺(tái)秤的托盤上放一個(gè)裝有水的平底燒杯,一個(gè)不吸水的木塊用細(xì)線系在燒杯底浸沒于水中. 剪斷細(xì)線后,木塊上浮至靜止.下列說法正確的是
A.剪斷細(xì)線前,木塊所受浮力等于木塊的重力
B.剪斷細(xì)線前,托盤受到的壓力等于燒杯與水的重力之和
C.整個(gè)過程,水對杯底的壓力變化量等于木塊浮力的變化量
D.整個(gè)過程,托盤受到壓力的變化量等于木塊浮力的變化量
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