如圖甲所示,小李與小王同學(xué)在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,選取了一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡A.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),他們首先將凸透鏡A固定在光具座50cm處,且保持位置不變;再將蠟燭點(diǎn)燃后安放在光具座最左側(cè)(圖甲“1”處),光屏安放在光具座右側(cè),然后在光具座上無論怎樣移動(dòng)光屏,在光屏上總是得不到像,其原因是______.
(2)調(diào)節(jié)后,在一次實(shí)驗(yàn)中將燭焰移到圖甲“2”位置處時(shí),在光屏上得到圖甲中所示清晰的像.若把燭焰與光屏的位置對(duì)換后,在光屏上將觀察到倒立、______(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實(shí)像.
(3)實(shí)驗(yàn)完畢后,他們想測(cè)量凸透鏡B的焦距,于是將蠟燭換成平行光源,如圖乙所示,他們將光屏先后放在如圖乙“3”、“4”所示位置,在光屏上都觀察到大小相等的光斑,則凸透鏡B的焦距為______cm.

解:(1)從實(shí)驗(yàn)裝置上考慮:實(shí)驗(yàn)時(shí)若像很遠(yuǎn),像距很大,光具座不夠長(zhǎng),則光屏不會(huì)接收到像;蠟燭、透鏡、光屏若不在同一高度上,所成的像有可能不能呈現(xiàn)在光屏上;
由圖可知,在光屏上總是得不到像,其原因燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度.
(2)如圖,光屏上能接到像,凸透鏡成的是實(shí)像.物距小于像距,像是倒立、放大的實(shí)像.
凸透鏡的位置不變,調(diào)換蠟燭和光屏的位置,根據(jù)光路是可逆的,在光屏上會(huì)得到倒立、縮小的實(shí)像.
(3)如圖,平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn),光屏放在3處和放在4處會(huì)得到大小相同的光斑,焦點(diǎn)到左右光屏的距離相等,所以凸透鏡的焦點(diǎn)在80cm處.凸透鏡的焦距為:f=80cm-50cm=30cm.

故答案為:(1)燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度;(2)縮。唬3)30.
分析:(1)本題首先從實(shí)驗(yàn)器材的安裝上考慮:若凸透鏡成實(shí)像,器材安裝必須能保證能呈現(xiàn)在光屏上;
其次要考慮物距焦距關(guān)系,保證成實(shí)像,才能成像在光屏上.
(2)凸透鏡成實(shí)像時(shí),物距小于像距時(shí),成倒立放大的實(shí)像.
凸透鏡的位置不變,調(diào)換蠟燭和光屏的位置,根據(jù)光路是可逆的,在光屏上會(huì)得到倒立、縮小的實(shí)像.
(3)平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn),這點(diǎn)是凸透鏡的焦點(diǎn),光線到達(dá)焦點(diǎn)后繼續(xù)傳播,光線變得發(fā)散一些,把光屏放在3點(diǎn)能得到一個(gè)光斑,放到4點(diǎn)能得到一個(gè)大小相同的光斑.也就是焦點(diǎn)到光屏3處光屏和到4處光屏的距離是相等的,可以求出凸透鏡的焦距.
點(diǎn)評(píng):凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,會(huì)聚后的光線繼續(xù)向外傳播,在焦點(diǎn)左右是對(duì)稱的.學(xué)生容易忽略會(huì)聚后的光線傳播.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2005?綿陽)(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U0=2.0V保持不變,R0為定值電阻,R0=4.0Ω,閉合S后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,測(cè)出滑片P在a、b、c、d、e五個(gè)位置時(shí)的電流和電壓值,并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點(diǎn)、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標(biāo)軸上只標(biāo)出部分坐標(biāo).已知a、e是變阻器的兩個(gè)端點(diǎn).回答下列問題:
①開始測(cè)量時(shí)滑片應(yīng)該從
a
a
(選填a、b、c、d、e)位置開始滑動(dòng).
②當(dāng)滑片在b位置時(shí),電流表指針如圖丙所示,則讀數(shù)lb=
0.26
0.26
A.
③滑片位于d位置時(shí),滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值Rd=
1
1
Ω
④滑動(dòng)變阻器的最大阻值是
6
6
Ω.
(2)在用伏安法做測(cè)定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實(shí)驗(yàn)時(shí),張強(qiáng)小組和李輝小組的實(shí)驗(yàn)電路分別如圖(a)和(b)所示.實(shí)驗(yàn)中張強(qiáng)小組測(cè)得的額定功率為0.625W,李輝小組測(cè)得的額定功率為0.500W.他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn),兩組測(cè)得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測(cè)得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進(jìn)一步探究.同學(xué)們開始了熱烈的討論:甲同學(xué)認(rèn)為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學(xué)認(rèn)為“可能是實(shí)驗(yàn)的操作不當(dāng)引起的”;丙同學(xué)認(rèn)為“可能是測(cè)量的讀數(shù)不對(duì)引起的”;丁同學(xué)認(rèn)為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學(xué)仔細(xì)觀察兩組實(shí)驗(yàn)電路,認(rèn)為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學(xué)們所做的討論,屬于他們進(jìn)一步探究過程中的
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
要素.
②為了確定五位同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確,兩組同學(xué)首先各自仔細(xì)檢查了電路接線情況,又重做了實(shí)驗(yàn),在正確操作和讀數(shù)的情況下,測(cè)量結(jié)果不變,于是他們排除了
乙、丙
乙、丙
兩同學(xué)的認(rèn)為.接著兩組同學(xué)仍用自己小組的器材,只是互相用對(duì)方電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別得到了與對(duì)方原測(cè)量相同的結(jié)果,于是他們又排除了另外兩同學(xué)的認(rèn)為.最后他們一至同意
同學(xué)認(rèn)為的可能性最大.
③他們?cè)龠M(jìn)一步分析、討論后認(rèn)為,從理論上講,兩個(gè)小組所測(cè)定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實(shí)際電功率.這是因?yàn)閷?shí)際的電流表的電阻不是
,實(shí)際的電壓表的電阻不是
無限大
無限大

④最后,他們得到結(jié)論:用(a)、(b)兩電路測(cè)得的電功率都比燈泡的實(shí)際電功率
較大
較大
;用(a)電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較大
較大
;用(b)電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較小
較小
.(選填“較大”或“較小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?攀枝花)如圖甲所示,小李與小王同學(xué)在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,選取了一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡A.

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),他們首先將凸透鏡A固定在光具座50cm處,且保持位置不變;再將蠟燭點(diǎn)燃后安放在光具座最左側(cè)(圖甲“1”處),光屏安放在光具座右側(cè),然后在光具座上無論怎樣移動(dòng)光屏,在光屏上總是得不到像,其原因是
燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度
燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度

(2)調(diào)節(jié)后,在一次實(shí)驗(yàn)中將燭焰移到圖甲“2”位置處時(shí),在光屏上得到圖甲中所示清晰的像.若把燭焰與光屏的位置對(duì)換后,在光屏上將觀察到倒立、
縮小
縮小
(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實(shí)像.
(3)實(shí)驗(yàn)完畢后,他們想測(cè)量凸透鏡B的焦距,于是將蠟燭換成平行光源,如圖乙所示,他們將光屏先后放在如圖乙“3”、“4”所示位置,在光屏上都觀察到大小相等的光斑,則凸透鏡B的焦距為
30
30
cm.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小明觀察到某同學(xué)測(cè)水溫的操作如圖甲所示,小明指出他在使用溫度計(jì)時(shí)存在兩個(gè)問題:(a)
視線沒有與溫度計(jì)中液柱上表面相平
視線沒有與溫度計(jì)中液柱上表面相平
(b)
溫度計(jì)玻璃泡碰到燒杯的杯底
溫度計(jì)玻璃泡碰到燒杯的杯底

(2)實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們觀察到圖乙中a、b兩種情景,其中圖
a
a
是水在沸騰時(shí)氣泡變化的情景.
(3)小明在水溫升高到90°C時(shí)開始每隔1min記錄一次水的溫度.記錄的數(shù)據(jù)如下表所示,其中在第2min記錄數(shù)據(jù)時(shí),溫度計(jì)的示數(shù)如圖丙所示,請(qǐng)將讀數(shù)填在表內(nèi)的空格處.
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7
溫度/°C 90 92 96 98 99 99 99
(4)請(qǐng)你幫助小明根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖丁中畫出水的溫度隨時(shí)間變化的圖象.
(5)從圖象中可以看出水的沸點(diǎn)是
99
99
℃,水在沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)是
溫度保持不變
溫度保持不變

(6)小明實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)有些實(shí)驗(yàn)小組的水還沒有加熱至沸騰,請(qǐng)你說出兩條縮短加熱時(shí)間的方法①
適當(dāng)減少水量
適當(dāng)減少水量
;②
適當(dāng)提高水溫
適當(dāng)提高水溫

(7)端午節(jié)煮粽子時(shí),水燒開后小李認(rèn)為要繼續(xù)旺火加熱,能先將粽子煮熟;小明則認(rèn)為要改用小火加熱,兩種方法能同時(shí)將粽子煮熟.你認(rèn)為誰的想法更合理?
小明的想法更合理
小明的想法更合理
.請(qǐng)寫出理由:
只要能維持水沸騰,不論用大火還是小火,水的溫度都不再改變(或火太大,既浪費(fèi)能源,又會(huì)使水因劇烈汽化而容易干鍋)
只要能維持水沸騰,不論用大火還是小火,水的溫度都不再改變(或火太大,既浪費(fèi)能源,又會(huì)使水因劇烈汽化而容易干鍋)

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科目:初中物理 來源:2012年四川省攀枝花市中考物理試卷(解析版) 題型:解答題

如圖甲所示,小李與小王同學(xué)在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,選取了一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡A.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),他們首先將凸透鏡A固定在光具座50cm處,且保持位置不變;再將蠟燭點(diǎn)燃后安放在光具座最左側(cè)(圖甲“1”處),光屏安放在光具座右側(cè),然后在光具座上無論怎樣移動(dòng)光屏,在光屏上總是得不到像,其原因是______.
(2)調(diào)節(jié)后,在一次實(shí)驗(yàn)中將燭焰移到圖甲“2”位置處時(shí),在光屏上得到圖甲中所示清晰的像.若把燭焰與光屏的位置對(duì)換后,在光屏上將觀察到倒立、______(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實(shí)像.
(3)實(shí)驗(yàn)完畢后,他們想測(cè)量凸透鏡B的焦距,于是將蠟燭換成平行光源,如圖乙所示,他們將光屏先后放在如圖乙“3”、“4”所示位置,在光屏上都觀察到大小相等的光斑,則凸透鏡B的焦距為______cm.

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