小明為了比較不同的物質導電性能，設計了如圖所示的電路圖，把四種物質分別接在A，B之間，把觀察到的電流表示數(shù)和燈泡發(fā)光情況記錄如下表，則以下物質導電性能最強的是（ ）
 食鹽水醬油醋花生油
電流/A0.180.150.1
發(fā)光情況亮較亮暗不亮


A．食鹽水
B．醬油
C．醋
D．花生油
【答案】分析：在電壓不變的條件下，電流表的示數(shù)越大，燈泡越亮說明物質的導電性能越強．
解答：解：把食鹽水接入電路時，電流表的示數(shù)最大，燈泡最亮，說明食鹽水的導電性能最強．
故選A．
點評：本題考查了學生判斷物質導電性能強弱的方法及分析處理數(shù)據(jù)的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖中甲、乙所示的實驗．
實驗一：讓質量相同兩個球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
實驗二：讓不同質量兩個球沿同一光滑圓形軌道分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
（1）該實驗物體的動能是指
小球
小球
（填“小球”或“紙盒”）的動能．
（2）上述實驗中，通過觀察
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
來比較物體的動能大小；該實驗物體的速度是指小球從斜面上靜止?jié)L下與物塊
碰撞前
碰撞前
（填“碰撞前”或“碰撞后”）的速度，它是通過
高度
高度
（填“高度”或“質量”）來改變的．
（3）設計甲實驗的目的是探究動能與
速度
速度
的關系．
（4）甲、乙兩組實驗可以得出結論：
動能的大小與物體的質量和速度有關，質量越大、速度越大，動能越大
動能的大小與物體的質量和速度有關，質量越大、速度越大，動能越大

（5）如圖丙所示，讓小球從A點靜止釋放，運動到C點時，若一切外力全部消失，則小球會沿
b
b
路線繼續(xù)運動，你判斷依據(jù)是：
牛頓第一定律
牛頓第一定律
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了測斜面的機械效率，設計和組裝了如圖所示的實驗裝置．
（1）實驗時，他需要測量的物理量有
斜面長L、高h、物重G和拉力F
斜面長L、高h、物重G和拉力F
，最后由表達式
η=
Gh
Fs
×100%．
η=
Gh
Fs
×100%．
計算斜面的效率．
（2）小明在實驗時想到，斜面的傾斜程度決定著省力的多少，那么斜面的機械效率與它的傾斜程度有什么關系呢？你的猜想是
傾斜程度越大，機械效率越高（或低）
傾斜程度越大，機械效率越高（或低）
．
（3）如果要驗證這一猜想是否正確，該怎樣進行實驗呢？請你簡要做出說明
改變斜面與水平面的夾角，分別在不同角度下測出機械效率，再比較機械效率的大小，得出結論
改變斜面與水平面的夾角，分別在不同角度下測出機械效率，再比較機械效率的大小，得出結論
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)小明在“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，為了比較像與物的大小，他們用發(fā)光二極管代替蠟燭做光源，并在光屏上畫出一組等距的平行線，使相鄰兩線的距離等于發(fā)光二極管的高度d，如圖所示．他們按正確的方法安裝并調節(jié)好實驗裝置，在光具座上固定焦距為f1的凸透鏡，按表一中的物距依次進行實驗，每次都使光屏上的像最清晰，并將相應的像距與像在光屏上的高度記錄在表一中．然后他們換用焦距為f2的凸透鏡，重復上述實驗，并將數(shù)據(jù)記錄在表二中．（已知f1＜f2）
 表一（凸透鏡的焦距為f1）                                                        
實驗
序號		 物距
u/cm		 像距
v/cm		 像的
高度
4 30 20 0.7d
5 24 24 1.0d
6 14 84 6.0d
表二（凸透鏡的焦距為f2）
實驗
序號		 物距
u/cm		 像距
v/cm		 像的
高度
1 30 15 0.5d
2 20 20 1.0d
3 14 35 2.5d
（1）分析比較實驗序號
 
等數(shù)據(jù)中的物距與像距的變化關系及像的大小，可得出的初步結論是：不同的凸透鏡，當它們成實像時，物距相同，像距不同，焦距越大，像距越大，像越大．
（2）分析比較實驗序號l、2與3或4、5與6等數(shù)據(jù)中的物距與像距的變化關系及像的大小，可得出的初步結論是：
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖中甲、乙所示的實驗．
實驗一：讓質量相同兩個球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
實驗二：讓不同質量兩個球沿同一光滑圓形軌道分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
（1）該實驗物體的動能是指______（填“小球”或“紙盒”）的動能．
（2）上述實驗中，通過觀察______來比較物體的動能大��；該實驗物體的速度是指小球從斜面上靜止?jié)L下與物塊______（填“碰撞前”或“碰撞后”）的速度，它是通過______（填“高度”或“質量”）來改變的．
（3）設計甲實驗的目的是探究動能與______的關系．
（4）甲、乙兩組實驗可以得出結論：______
（5）如圖丙所示，讓小球從A點靜止釋放，運動到C點時，若一切外力全部消失，則小球會沿______路線繼續(xù)運動，你判斷依據(jù)是：______．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年江蘇省無錫市九年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關，他設計了如圖中甲、乙所示的實驗．
實驗一：讓質量相同兩個球沿同一光滑圓形軌道分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
實驗二：讓不同質量兩個球沿同一光滑圓形軌道分別從A處開始向下運動，然后與放在水平面上紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
（1）該實驗物體的動能是指______（填“小球”或“紙盒”）的動能．
（2）上述實驗中，通過觀察______來比較物體的動能大小；該實驗物體的速度是指小球從斜面上靜止?jié)L下與物塊______（填“碰撞前”或“碰撞后”）的速度，它是通過______（填“高度”或“質量”）來改變的．
（3）設計甲實驗的目的是探究動能與______的關系．
（4）甲、乙兩組實驗可以得出結論：______
（5）如圖丙所示，讓小球從A點靜止釋放，運動到C點時，若一切外力全部消失，則小球會沿______路線繼續(xù)運動，你判斷依據(jù)是：______．

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