【題目】小紅設(shè)計(jì)的三個(gè)實(shí)驗(yàn):甲圖中條形磁鐵對(duì)懸在空中的回形針(有/沒(méi)有)力的作用;乙圖是研究短路引起熔絲熔斷的實(shí)驗(yàn),則應(yīng)該將導(dǎo)線(xiàn)接在兩點(diǎn)間造成短路,引起熔絲熔斷;丙圖是為了研究溫度對(duì)導(dǎo)體電阻的影響,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路:用酒精燈對(duì)電路中的一段燈絲(阻值約30Ω)加熱,觀察導(dǎo)體電阻的變化,該實(shí)驗(yàn)方案存在缺陷是 , 改進(jìn)方案:

【答案】有;BD;無(wú)法看出電阻變化;在電路中添加電流表或燈泡
【解析】解:甲、磁鐵的兩極具有磁性,對(duì)回形針產(chǎn)生吸引力的作用; 乙、如圖所示的電路,閉合開(kāi)關(guān),電路中只有燈泡連入,且電燈正常發(fā)光;B、D間的熔絲不會(huì)熔斷;
要造成短路,引起熔絲熔斷;則只有熔絲接入電路,故BD兩個(gè)接線(xiàn)柱之間接入一根導(dǎo)線(xiàn)后,會(huì)發(fā)生電源短路,C、D間的熔絲將會(huì)熔斷;
丙、根據(jù)電路圖可知,電路中沒(méi)有反應(yīng)電流變化的元件,所以無(wú)法看出電阻變化,同時(shí)當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí),電源或?qū)Ь(xiàn)將被燒壞;因此應(yīng)在電路中串聯(lián)一個(gè)電流表或燈泡.
所以答案是:有;BD;無(wú);變化,在電路中添加電流表或燈泡.
【考點(diǎn)精析】掌握力的概念和電路的三種狀態(tài)是解答本題的根本,需要知道一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用叫力,(壓、推、拉、提、吸引、排斥等);電路的三種狀態(tài):通路:連接好電路后,閉合開(kāi)關(guān),燈泡發(fā)光.這種處處連通的電路,叫做通路.(又叫閉合電路)斷路:一個(gè)電路如果沒(méi)有閉合開(kāi)關(guān),或?qū)Ь(xiàn)沒(méi)有連接好,電路在某處斷開(kāi),處在這種狀態(tài)的電路叫做斷路.(又稱(chēng)開(kāi)路)短路:不經(jīng)過(guò)用電器,直接用導(dǎo)線(xiàn)把電源兩極連接起來(lái)的電路,叫做短路.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】某物理興趣小組想利用如圖所示的裝置比較鋁和某種合金材料的導(dǎo)電性能.

(1)他們應(yīng)該選用和長(zhǎng)度都相同的鋁絲和合金絲.
(2)在兩個(gè)相同燒瓶中分別裝入等質(zhì)量的煤油,接通電路后,他們發(fā)現(xiàn)甲燒瓶中煤油的溫度比乙燒瓶中煤油的溫度升高得慢,這說(shuō)明絲的導(dǎo)電性能較強(qiáng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)按題目要求作答:
(1)如圖1所示,燈籠用細(xì)線(xiàn)懸掛,處于靜止?fàn)顟B(tài),請(qǐng)畫(huà)出它所受重力和拉力的示意圖;
(2)如圖2所示,請(qǐng)將開(kāi)關(guān)和燈泡正確連入家庭電路;
(3)當(dāng)光線(xiàn)從水中射向空氣時(shí),它的反射光線(xiàn)如圖3所示,請(qǐng)畫(huà)出入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】LED燈具有節(jié)能、環(huán)保等特點(diǎn).如圖是額定電壓為220V、額定功率為4.4W的LED燈泡.若它一個(gè)月(30天)消耗的電能是 0.66kWh,則平均每天正常發(fā)光h,與普通白熾燈相比,在達(dá)到相同亮度的條件下,假設(shè)這個(gè)LED燈與功率為44W的白熾燈亮度相當(dāng),則該LED燈可以節(jié)約%的電能.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】小明與小芳為了探究泡沫塑料和棉絮的保溫性能的好壞,兩人設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn),他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶.讓它們自然冷卻,利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器定時(shí)測(cè)量?jī)蔁恐械乃疁仉S時(shí)間變化的情況.

(1)為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外,還應(yīng)考慮影響水溫變化的其他因素,即保持燒瓶相同、環(huán)境因素相同、水的體積相同和水的__________相同.

(2)按照計(jì)劃操作,小明與小芳把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的時(shí)間和溫度數(shù)據(jù)記錄在下表中:

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:他們實(shí)驗(yàn)時(shí)的室內(nèi)溫度是_________℃.經(jīng)過(guò)40 min.泡沫塑料包的水溫度降低了_________℃.而棉絮包的水溫度降低了_________℃,由此你能看出,在這兩種材料中,保溫效果比較好的是_________.

(3)除了采用在相同時(shí)間內(nèi)觀察水降低的溫度來(lái)比較這兩種材料的保溫性能外,根據(jù)上表數(shù)據(jù),你還可以采用:__________________方法比較兩種材料的保溫性能.

(4)已知水溫下降的特點(diǎn):溫度較高時(shí),水溫下降得較_________(填“快”或“慢”).根據(jù)這一特點(diǎn),時(shí)間為 30 min時(shí),棉絮組的水溫可能是下列選項(xiàng)中的哪一個(gè)?_________℃.

A. 36℃ B. 39℃ C. 42℃ D. 45℃

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,在“磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線(xiàn)的作用”實(shí)驗(yàn)中,小明把一根輕質(zhì)的鋁棒AB用細(xì)線(xiàn)懸掛后置于蹄形磁體的磁場(chǎng)中.
(1)接通電源,鋁棒AB向左運(yùn)動(dòng).說(shuō)明磁場(chǎng)對(duì)電流有的作用,(電動(dòng)機(jī)/發(fā)電機(jī))利用這一原理工作的.
(2)若只將磁體的兩極對(duì)調(diào),接通電源,觀察到鋁棒AB向(左/右)運(yùn)動(dòng),說(shuō)明力的方向與方向有關(guān).
(3)小明猜想磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線(xiàn)作用力的大小可能與導(dǎo)線(xiàn)中電流大小有關(guān).請(qǐng)?jiān)趫D中器材的基礎(chǔ)上,添加一只器材,設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),探究這一猜想. 添加器材:;簡(jiǎn)要做法:

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】(1)如圖所示,用刻度尺測(cè)物理課本的寬度,請(qǐng)指出其中的三處錯(cuò)誤:

A._____;

B._____

C._____。

(2)糾正錯(cuò)誤后小明前后測(cè)量了四次,讀數(shù)分別是25.98cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm。其中錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是_____,該課本的長(zhǎng)度應(yīng)為_____cm。

(3)若有一把金屬材料制成刻度尺,且這種金屬材料受溫度變化很明顯(熱脹冷縮),那么在嚴(yán)冬季節(jié)用它測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),其測(cè)量結(jié)果將_____(選填偏大”“偏小不變”)。

(4)如圖用停表測(cè)量比賽成績(jī),所測(cè)時(shí)間是_____s

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上的位置如圖所示.

1)明顯還需要調(diào)整高度的是 .調(diào)整后恰好能從光屏上觀察到倒立、 (選填縮小放大)的實(shí)像,此凸透鏡的焦距f的范圍是 .該成像特點(diǎn)可作為 的原理(選填照相機(jī)投影儀).

2)此時(shí),小明拿來(lái)一只眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間,且較靠近凸透鏡.結(jié)果,光屏上原來(lái)清晰的像變模糊了,他只將光屏向遠(yuǎn)離凸透鏡的方向移動(dòng)適當(dāng)距離時(shí),又在光屏上觀察到蠟燭清晰的像.由此可見(jiàn),這只眼鏡是 (填)透鏡,戴這種眼鏡人的眼睛的缺陷是 (選填近視遠(yuǎn)視).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】小楊做凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí),將焦距為10cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線(xiàn)處,光屏和點(diǎn)燃的蠟燭置于凸透鏡兩側(cè)。實(shí)驗(yàn)前調(diào)整燭焰中心、透鏡中心和光屏中心在同一水平高度,如圖所示 . 要想在光屏上出現(xiàn)倒立、放大的像,蠟燭可以放在下列四個(gè)選項(xiàng)中的哪個(gè)位置

A. 蠟燭放置在距離透鏡2.5cm B. 蠟燭放置在距離透鏡10cm

C. 蠟燭放置在距離透鏡12.5cm D. 蠟燭放置在距離透鏡25cm

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