在研究電路問題時(shí)，使用的電源電壓為3V，學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用的常規(guī)電流表電阻為0.3Ω，若將電流表和電源直接相連，則通過電流表的電流為    A，這樣操作的后果是    ．
【答案】分析：知道電壓和電阻，利用歐姆定律求通過電流表的電流，和電流表的量程比較得出答案．
解答：解：∵＞3A，
∴若將電流表和電源直接相連，超出了電流表的量程，電流表會(huì)被燒壞．
故答案為：10，電流表會(huì)被燒壞．
點(diǎn)評(píng)：通過本題計(jì)算說(shuō)明，使用電流表不能直接接在電源的兩極上，否則會(huì)被燒壞．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2000?青島）分子運(yùn)動(dòng)看不見、摸不著，不好研究，但科學(xué)家可以通過研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識(shí)它，這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”，下面是小紅同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的四個(gè)研究實(shí)例，其中采取的方法與剛才研究分子運(yùn)動(dòng)的方法相同的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究：“電流與電壓、電阻關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R/為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使P兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化；
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于何處？
右端
右端
；
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了是檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)正確與否？
B
B
；
（3）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟：
分析步驟一的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻R兩端的電壓增大時(shí)，通過的電流也隨之增大，但電壓和電流的比值（電阻）不變，說(shuō)明電阻與電壓無(wú)關(guān)．
分析步驟一的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻R兩端的電壓增大時(shí)，通過的電流也隨之增大，但電壓和電流的比值（電阻）不變，說(shuō)明電阻與電壓無(wú)關(guān)．

（4）探究問題的過程中通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實(shí)驗(yàn)研究；③提出問題（或猜想）；④得出結(jié)論等．除本閱讀材料的探究過程外，要完成本探究的全過程，也可采用上述四個(gè)步驟，你認(rèn)為依次采取的步驟應(yīng)是（請(qǐng)按合理順序填寫數(shù)字代號(hào)）：
③②①④
③②①④
；
（5）在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“控制變量法”．想一想，在你所學(xué)的物理知識(shí)中，研究哪些問題時(shí)用到了這種方法？（至少列舉出2個(gè)）．
[提示]本題應(yīng)注意控制變量法的應(yīng)用

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究：“電流與電壓、電阻關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R/為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使P兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化；
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于何處？________；
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了是檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)正確與否？________；
（3）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟：________
（4）探究問題的過程中通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實(shí)驗(yàn)研究；③提出問題（或猜想）；④得出結(jié)論等．除本閱讀材料的探究過程外，要完成本探究的全過程，也可采用上述四個(gè)步驟，你認(rèn)為依次采取的步驟應(yīng)是（請(qǐng)按合理順序填寫數(shù)字代號(hào)）：________；
（5）在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“控制變量法”．想一想，在你所學(xué)的物理知識(shí)中，研究哪些問題時(shí)用到了這種方法？（至少列舉出2個(gè)）．
[提示]本題應(yīng)注意控制變量法的應(yīng)用

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科目：初中物理 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：探究題

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究：“電流與電壓、電阻關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R/為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使P兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化；
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于何處？_________；
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了是檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)正確與否？_________；
（3）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟：_________；
（4）探究問題的過程中通常采用下列一些步驟：
①分析歸納；
②實(shí)驗(yàn)研究；
③提出問題（或猜想）；
④得出結(jié)論等．
除本閱讀材料的探究過程外，要完成本探究的全過程，也可采用上述四個(gè)步驟，你認(rèn)為依次采取的步驟應(yīng)是（請(qǐng)按合理順序填寫數(shù)字代號(hào)）：_________；
（5）在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“控制變量法”．想一想，在你所學(xué)的物理知識(shí)中，研究哪些問題時(shí)用到了這種方法？（至少列舉出2個(gè)）． [提示]本題應(yīng)注意控制變量法的應(yīng)用

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科目：初中物理 來(lái)源：《第14章 歐姆定律》2010年單元測(cè)試卷（3）（解析版） 題型：解答題

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究：“電流與電壓、電阻關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（其中R為定值電阻，R/為滑動(dòng)變阻器），并設(shè)計(jì)如下探究方案：步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使P兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化；
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于何處？______；
（2）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了是檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)正確與否？______；
（3）為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一步驟：______
（4）探究問題的過程中通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實(shí)驗(yàn)研究；③提出問題（或猜想）；④得出結(jié)論等．除本閱讀材料的探究過程外，要完成本探究的全過程，也可采用上述四個(gè)步驟，你認(rèn)為依次采取的步驟應(yīng)是（請(qǐng)按合理順序填寫數(shù)字代號(hào)）：______；
（5）在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做“控制變量法”．想一想，在你所學(xué)的物理知識(shí)中，研究哪些問題時(shí)用到了這種方法？（至少列舉出2個(gè)）．
[提示]本題應(yīng)注意控制變量法的應(yīng)用

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