在“研究杠桿平衡條件及機械效率”實驗中:

(1)實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿左端的螺母A向
調(diào)(填“左”或“右”).
(2)實驗過程中出現(xiàn)圖乙所示情況,為了使杠桿在水平位置平衡,這時應(yīng)將右邊的鉤碼向右移動
2
2
格.
(3)圖乙中杠桿水平平衡后,在杠桿左右兩邊鉤碼下同時加一個相同的鉤碼,這時杠桿將
順時針轉(zhuǎn)動
順時針轉(zhuǎn)動
.(填“保持水平平衡”、“順時針轉(zhuǎn)動”或“逆時針轉(zhuǎn)動”)
(4)如圖丙所示的案秤是個不等臂杠桿,根據(jù)杠桿的平衡條件,如果案秤內(nèi)放一物體平衡時砝碼重F1
小于
小于
貨物重F2.(填大于/等于/小于)
(5)如圖丁所示,利用此實驗裝置測量杠桿的機械效率.實驗時,豎直向上勻速拉動彈簧測力計,使掛在杠桿下面的鉤碼緩緩上升.
實驗中,鉤碼總重G為1.0N,若將杠桿拉至圖中虛線位置,測力計的示數(shù)F為
0.5
0.5
N,鉤碼上升高度h為0.1m,測力計移動距離s為0.3m,則杠桿的機械效率為
66.7
66.7
%.
分析:(1)根據(jù)杠桿的平衡條件可知,杠桿傾斜時,杠桿的重心偏向杠桿下沉的一端,左、右兩端的螺母(或一端的螺母)要向杠桿上翹的一端調(diào)節(jié).
(2)利用杠桿的平衡條件F1L1=F2L2計算出右邊的鉤碼所掛的位置;然后與現(xiàn)在的位置右邊4格作比較,得出鉤碼應(yīng)向右移動的格數(shù)
(3)杠桿是否平衡,取決于F1L1與F2L2的乘積,若F1L1=F2L2,杠桿平衡;若F1L1≠F2L2,杠桿就不平衡,會沿FL的值大的F的方向轉(zhuǎn)動.
(4)根據(jù)杠桿的平衡條件F1L1=F2L2來解答此題;
(5)對彈簧測力計進行讀數(shù)時,需看清彈簧測力計的分度值,然后根據(jù)指針位置進行讀數(shù);在實驗中,彈簧測力計向上拉力做的功是總功,克服鉤碼重力做的功是有用功,杠桿的機械效率可以根據(jù)公式η=
W有用
W
來計算.
解答:解:(1)由甲圖知,左端下沉,右端上翹.根據(jù)杠桿的平衡條件,為了使它在水平位置平衡,應(yīng)將左端的平衡螺母A向右調(diào)節(jié);
(2)設(shè)一個鉤碼重為G,杠桿上一小格為L,利用杠桿的平衡條件計算,2G×3L=1G×L1,所以L1=6L,原來右邊鉤碼在4L處,所以應(yīng)將右邊的鉤碼向右移動2格;
(3)將圖乙中的杠桿調(diào)節(jié)水平平衡后,在杠桿左右兩邊鉤碼下同時增加一個相同的鉤碼,3G×3L<2G×6L,即右邊的力和力臂的乘積大于左邊的力和力臂的乘積,杠桿沿順時針方向轉(zhuǎn)動.
(4)圖丙中案秤是一個不等臂杠桿,動力臂要遠大于阻力臂,根據(jù)杠桿的平衡條件F1L1=F2L2可知,碼重F1小于貨物重F2;
(5)圖丁中彈簧測力計的分度值是0.1N,所以它的示數(shù)是0.5N.
在實驗過程中,有用功是:W有用=Gh=1N×0.1m=0.1J,
總功是:W=Fs=0.5N×0.3m=0.15J,
所以杠桿的機械效率是:η=
W有用
W
×100%=
0.1J
0.15J
×100%≈66.7%.
故答案為:(1)右;(2)2;(3)順時針轉(zhuǎn)動;(4)小于;(5)0.5;66.7.
點評:此題主要考查的是杠桿平衡條件的探究和應(yīng)用,只有充分理解了杠桿的平衡條件,就能容易的解答此類題目.同時考查杠桿機械效率的測量,把握有用功、總功的計算公式,明確機械效率的表達式和杠桿的平衡條件是關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

29、學(xué)生在“研究杠桿平衡條件”的實驗時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端低、右端高,這時應(yīng)將杠桿兩端螺母向
端移動.杠桿在水平位置平衡是為了
便于測量力臂
若在圖所示杠桿中,在B處掛有4個50g的鉤碼,要使杠桿能在水平位置平衡,則應(yīng)在
d
處掛2個50g的鉤碼.由此實驗可得出杠桿平衡條件是
F1×L1=F2×L2
.(用數(shù)學(xué)表達式表示)

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科目:初中物理 來源: 題型:

28、在研究杠桿平衡條件的探究活動中,
(1)所需的器材除了杠桿、支架、細線、鉤碼外,還需要
彈簧測力計

(2)杠桿兩端的螺母的作用是
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡

(3)在杠桿的支點兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向
移動(填“左”或“右”),使杠桿在
水平
位置平衡,這樣的好處是
便于測量力臂

(4)實驗得出:杠桿平衡條件是
F1L1=F2L2

(5)下表是某同學(xué)實驗的過程記錄,請把表格中空缺部分補充完整.
(6)若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,這是由于
OA不是F2的力臂
,F(xiàn)1×OB
F2×OA.(填“>”、“<”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

以下是小麗和小宇同學(xué)在研究“杠桿平衡條件”的實驗出現(xiàn)的情況:
(1)在進行實驗時,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿使它在
水平
水平
位置靜止,在這一位置靜止的好處是
便于測量力臂,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
.若杠桿被支起后,左端高右端低,則應(yīng)進行的操作是
平衡螺母向左端移動
平衡螺母向左端移動

(2)小麗在實驗時,忘了一部分數(shù)據(jù)的記錄,請你幫助完成下表:
次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 2 0.01 1
2 0.03 4 0.06
(3)實驗時,老師只給小麗10個相同的鉤碼,當(dāng)在杠桿的左端掛上如圖位置的三只鉤碼時,則為使杠桿平衡,小麗應(yīng)在杠桿的另一端的什么位置處掛幾個鉤碼?
六個鉤碼于2格處
六個鉤碼于2格處

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?東臺市模擬)在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
(1)把杠桿掛在支架上,實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,可將右端螺母向
邊旋轉(zhuǎn)(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡.
(2)實驗中共有6個鉤碼(每個鉤碼重量為0.5N),杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼,如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,可以在右邊
2
2
處掛上
3
3
個鉤碼,或在左邊B處施加一個向
豎直向上
豎直向上
3
3
N的力.使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
便于在杠桿上讀出力臂
便于在杠桿上讀出力臂

(3)某同學(xué)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
次數(shù) 動力
(N)
動力臂
(cm)
阻力
(N)
阻力臂
(cm)
1 2.0 5 0.5 20
你認為妥當(dāng)嗎?如果不妥,如何改進?
不妥,要進行多次實驗,使實驗結(jié)論更具有普遍性
不妥,要進行多次實驗,使實驗結(jié)論更具有普遍性

(4)某同學(xué)利用(乙)圖做實驗,調(diào)整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿平衡,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1和鉤碼重F2,以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB.它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學(xué)式中,發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等,這是為什么?
F1的力臂測量錯誤
F1的力臂測量錯誤

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科目:初中物理 來源: 題型:

基本實驗回顧.
(1)如圖,在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實驗中,某同學(xué)做了實驗.比較實驗的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
壓力的大小
壓力的大小
有關(guān);比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
受力面積
受力面積
有關(guān).

(2)如圖,在研究杠桿平衡條件時,為了使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).為得出實驗結(jié)論,需多次改變杠桿受到的作用力
大小
大小
、方向和作用點,使杠桿始終在
水平
水平
位置保持平衡.
(3)在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時,小明利用實驗裝置進行實驗.他通過比較實驗的
甲、乙
甲、乙
兩圖可得:在接觸面粗糙程度一定時,滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān).
(4)小紅同學(xué)在探究“浮力的大小等于什么”時,用彈簧測力計、小石塊、燒杯、小桶等器材進行實驗,圖中的a、b、c、d 是實驗四個步驟的示意圖,其中d步驟測量的是空桶受到的
重力
重力
,此實驗操作的正確順序是
adbc(或d a b c)
adbc(或d a b c)
(填序號).

(5)小明利用裝有細沙的盒子、小桌、砝碼、木塊等器材,探究“重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)”,其過程,小明是通過觀察什么來判斷重力勢能大小的?

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同步練習(xí)冊答案