如圖所示，在同樣大小力F作用下，三個(gè)物體沿力方向分別移動(dòng)了距離S，比較三種情況下力F所做的功，則

[　　]

A.甲多　　 B.乙多　　 C.丙多　　 D.一樣多

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?阿壩州）如圖所示，在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中，小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實(shí)驗(yàn)．以下是部分實(shí)驗(yàn)步驟．
第一次：把木塊平放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向右拉木塊，使其做
勻速
勻速
運(yùn)動(dòng)（填“勻速”或“加速”），讀出并記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（如圖甲）．根據(jù)力的平衡知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為
2.8
2.8
N．
第二次：把該木塊側(cè)放在長(zhǎng)木板上，用同樣的方法拉木塊（如圖乙），記下相應(yīng)的示數(shù)，結(jié)果與第一次示數(shù)相等
第三次：把兩塊相同的木塊疊放在一起平放在長(zhǎng)木板上，再用同樣的方法拉木塊（如圖丙），記下相應(yīng)的示數(shù)，結(jié)果剛好為第一次示數(shù)的兩倍．
比較第
甲、乙
甲、乙
 兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無(wú)關(guān)；
比較第甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論是：
在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2007?濟(jì)南）小華觀察到從課桌上滑落的橡皮和紙片等下落到地面的時(shí)間不同，“物體在空氣中由靜止開始下落，落到地面的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？”，小華猜想可能與物體在下落方向上和空氣接觸面積的大小、物體下落的高度及物體的質(zhì)量有關(guān)．為了驗(yàn)證自己的猜想，小華設(shè)計(jì)制作了兩個(gè)紙錐．如圖所示，在一張復(fù)印紙上取下一個(gè) 圓，圍成一個(gè)圓錐，交界處用膠水粘牢，制成一個(gè)大紙錐A，將復(fù)印紙剩余的部分揉成紙團(tuán)C；取同一規(guī)格的一張復(fù)印紙，按同樣的方法制成一個(gè)小紙錐B，剩余的部分揉成紙團(tuán)D．在完成了兩個(gè)紙錐及紙團(tuán)的制作后，小華進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)記錄如下表．
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 紙錐 下落高度h/m 紙錐內(nèi)的紙團(tuán)情況 下落時(shí)間t/s
1 A 8.32 紙團(tuán)C放入 6.2
2 A 5.55 紙團(tuán)C放入 4.5
3 B 5.55 紙團(tuán)D放入 2.0
4 B 5.55 紙團(tuán)未放入 3.1
（1）在小華的實(shí)驗(yàn)探究中，所需的器材除了復(fù)印紙、膠水、皮卷尺、量角器、圓規(guī)外，還必需要用到的一個(gè)器材是
秒表
秒表
．
（2）比較表中序號(hào)為
2
2
、
3
3
的兩組數(shù)據(jù)可知，紙錐下落的時(shí)間與紙錐在下落方向上和空氣接觸面積的大小有關(guān)．
（3）比較表中序號(hào)為3、4的兩組數(shù)據(jù)可知，紙錐下落的時(shí)間與
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．
（4）實(shí)驗(yàn)中小華在學(xué)校教學(xué)樓大廳內(nèi)釋放紙錐，這樣就避免了風(fēng)的影響；另外他還盡可能地提高釋放高度，這樣做的目的是
增大下落時(shí)間，便于時(shí)間的測(cè)量，減小誤差
增大下落時(shí)間，便于時(shí)間的測(cè)量，減小誤差
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在兩個(gè)燒杯中分別盛以質(zhì)量相等的水和煤油，再用同樣的電熱器加熱，測(cè)出它們的溫度升高相同時(shí)所需的通電時(shí)間，并填入下表．
液體 質(zhì)量
（克）		 初溫（C） 末溫
（C）		 升高相等的
溫度值（C）		 通電時(shí)間
（分）
水 200 15 35 20 8
煤油 200 15 35 20 4
（1）通電時(shí)間長(zhǎng)短反映了
吸收熱量的大小
吸收熱量的大小
．
（2）比較兩者吸熱本領(lǐng)時(shí)有兩種方法：
當(dāng)質(zhì)量和升高的溫度相同時(shí)，比較二者
吸收熱量的多少
吸收熱量的多少
；
當(dāng)質(zhì)量和吸收的熱量相同時(shí)，比較二者
各自升高的溫度
各自升高的溫度
．
（3）本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，物體吸收熱量的多少與
物質(zhì)的種類
物質(zhì)的種類
有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在探究平面鏡的成像特點(diǎn)時(shí)：
（1）實(shí)驗(yàn)中用薄玻璃板替代了平面鏡，這樣做的目的是
便于確定像的位置
便于確定像的位置
．
（2）小明在水平桌面上，將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在豎直放置的薄玻璃板前，然后把另一支同樣大小未點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面并移動(dòng)，當(dāng)它跟玻璃板后的像完全重合時(shí)，發(fā)現(xiàn)它好象點(diǎn)燃了一樣，這說明像的大小與物體
相等
相等
．
（3）當(dāng)小明把一張白紙放在像的位置時(shí)，結(jié)果在白紙上看不到燭焰的像，說明平面鏡成的像是
虛
虛
像．

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同步練習(xí)冊(cè)答案