【題目】關(guān)于電功率的認(rèn)識(shí)，正確的是（ ）

A. 功率越大，做功所用的時(shí)間越少

B. 做功多的物體電功率不一定大

C. 功率越大的物體做功一定多

D. 我們?nèi)粘Ｋf的“度”是電功率的單位，它的學(xué)名叫做“千瓦”

【答案】B

【解析】試題分析：電功率是描述電流做功快慢的物理量（或者叫用電器消耗電能快慢的物理量），電功率的大小P=，單位有：W、kW，度（kWh）是電功的單位．據(jù)此分析判斷．

解：

A、功率越大，說明做功越快，不知做功多少，不能確定所用的時(shí)間多少，故A錯(cuò)；

B、做功多的物體，由于不知道時(shí)間，電功率不一定大，故B正確；

C、功率越大的物體，由于不知道時(shí)間，做功不一定多，故C錯(cuò)；

D、我們?nèi)粘Ｋf的“度”是電功的單位，它的學(xué)名叫做“千瓦時(shí)”，故D錯(cuò)．

故選B．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】要測(cè)量電路中某部分的電壓，但不能估計(jì)這個(gè)電壓的大小，現(xiàn)有量程分別為10V、50V、250V三種電壓表，你認(rèn)為最好先用哪個(gè)量程來試觸？（ ）

A. 250V B. 50V C. 10V D. 三種都行

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明陪著媽媽在奧體大街散步，拍了些遠(yuǎn)處的街景照片，先后連續(xù)拍了兩張，如圖所示，根據(jù)照片下列說法中正確的是（ ）

A．以卡車為參照物，路燈是向左運(yùn)動(dòng)的

B．以自行車為參照物，馬路旁的樹木是靜止的

C．以小轎車為參照物，大卡車是向左運(yùn)動(dòng)的

D．以地面為參照物，運(yùn)動(dòng)的物體中速度最大的物體是小轎車

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素”實(shí)驗(yàn)中，小紅用如圖所示的滑輪組分別做了三次實(shí)驗(yàn)，第一次使用塑料滑輪，第二次使用鋁制滑輪，第三次使用鐵制滑輪，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

物重G/N

物體上升的距離h/cm

彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F/N

彈簧測(cè)力計(jì)上升的距離s/cm

機(jī)械效率η

1

3

10

1.6

30

62.5%

2

3

10

2

30

50%

3

3

10

2.5

30

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)使用的測(cè)量工具是 和彈簧測(cè)力計(jì)．

（2）在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)豎直向上 拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)．

（3）在表中的空格處上第三次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率為 ．

（4）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知：提升同一物體，動(dòng)滑輪越重，滑輪組的機(jī)械效率越 ．

（5）若不計(jì)繩重與摩擦，用圖所示鋁制滑輪裝置提起5N的物體時(shí)，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為3N，則鋁制滑輪的重力是 N；若用此裝置提起8N的物體，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是 N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】冰在熔化過程中， 熱量，溫度 ，（選填“升高”、“降低”或“不變”）內(nèi)能 ．（選填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在兩個(gè)完全相同的柱狀容器A和B中，分別裝有等質(zhì)量的水喝酒精（ρ水＞ρ酒精），現(xiàn)將兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方體木塊甲和乙分別放到兩種液體中，靜止時(shí)狀態(tài)如圖所示，則此時(shí)甲和乙長(zhǎng)方體木塊下表面所受的壓強(qiáng)P甲、P乙的關(guān)系是（ ）

A．P甲=P乙 B．P甲＜P乙 C．P甲＞P乙 D．無法比較

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】水的密度是_ _ kg/m3，一桶水倒去一半，此時(shí)桶中水的質(zhì)量_ _，密度___。（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在國(guó)際單位制中，電阻的單位是（ ）
A.Ω（歐姆）
B.V（伏特）
C.A（安培）
D.J（焦耳）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】“破鏡重圓”從物理知識(shí)的角度來說是 （填“能夠”或“不能夠”）實(shí)現(xiàn)．因?yàn)槠歧R斷裂處絕大多數(shù)分子距離 ，分子間的作用力 ．

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