某同學(xué)利用一個(gè)小燈泡、一個(gè)電鈴、兩個(gè)開關(guān)、電源連接了一個(gè)電路,在下表中列出了不斷變換兩個(gè)開關(guān)狀態(tài)時(shí),燈泡、電鈴的情況,請你根據(jù)這些情況,在下面電路圖中找出對應(yīng)的圖,1對應(yīng)的電路圖是            ;2對應(yīng)的電路圖         。

前門

后門

燈泡

電鈴

l

閉合

斷開

2

斷開

閉合

不響

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

某同學(xué)做“測量小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn),所用實(shí)驗(yàn)器材均完好.
(1)下圖甲是測量燈泡電阻的電路圖,請你在○里填上合適的電表符號.
(2)根據(jù)圖甲電路,用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖乙的實(shí)物電路連接完整.
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(3)該同學(xué)連接好電路的最后一根導(dǎo)線時(shí),小燈泡立刻發(fā)出微弱的光亮,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,燈泡亮度不變.導(dǎo)致上述現(xiàn)象的兩個(gè)操作錯(cuò)誤是
 
;②
 

(4)該實(shí)驗(yàn)的原理是(用公式表示)
 
.利用該實(shí)驗(yàn)電路,你還能研究相關(guān)的哪一個(gè)問題?
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?南開區(qū)一模)黑夜里尋找開關(guān)很不方便,某同學(xué)利用一個(gè)相當(dāng)于“PZ220-1”燈泡的指示燈L1,一個(gè)標(biāo)有“PZ220-40”的照明燈L2和一個(gè)開關(guān)S,設(shè)計(jì)了一種帶有指示燈的開關(guān):
(1)請?jiān)趫D中適當(dāng)位置填上開關(guān)S、指示燈L1和照明燈L2的符號.要求開關(guān)斷開時(shí),照明燈泡滅,指示燈亮;開關(guān)閉合時(shí)照明燈泡亮,指示燈滅.
(2)通過計(jì)算說明開關(guān)斷開時(shí)指示燈亮,而照明燈泡滅的原因.
照明燈的實(shí)際功率太小,不足以使燈發(fā)光
照明燈的實(shí)際功率太小,不足以使燈發(fā)光

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科目:初中物理 來源: 題型:

.某同學(xué)做“測量小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn),所用實(shí)驗(yàn)器材均完好。

(1)如圖甲是測量燈泡電阻的電路圖,請你在○里填上合適的電表符號。

(2)根據(jù)圖甲電路,用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖7.3-4乙的實(shí)物電路連接完整。

(3)該同學(xué)連接好電路的最后一根導(dǎo)線時(shí),小燈泡立刻發(fā)出微弱的光亮,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,燈泡亮度不變。導(dǎo)致上述現(xiàn)象的兩個(gè)操作錯(cuò)誤是  

                                             ;

                                             

(4)該實(shí)驗(yàn)的原理是(用公式表示)         。利用該實(shí)驗(yàn)電路,你還能研究相關(guān)的哪一個(gè)問題?                                                   

 

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科目:初中物理 來源:2013屆山東省八年級下學(xué)期期中測試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

.某同學(xué)做“測量小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn),所用實(shí)驗(yàn)器材均完好。

(1)如圖甲是測量燈泡電阻的電路圖,請你在○里填上合適的電表符號。

(2)根據(jù)圖甲電路,用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖7.3-4乙的實(shí)物電路連接完整。

(3)該同學(xué)連接好電路的最后一根導(dǎo)線時(shí),小燈泡立刻發(fā)出微弱的光亮,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,燈泡亮度不變。導(dǎo)致上述現(xiàn)象的兩個(gè)操作錯(cuò)誤是  

                                             

                                              。

(4)該實(shí)驗(yàn)的原理是(用公式表示)          。利用該實(shí)驗(yàn)電路,你還能研究相關(guān)的哪一個(gè)問題?                                                    。

 

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