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15．小明是攝影愛好者，他抓拍了一個有趣的場面：一只烏鴉站在飛翔的老鷹背上休息．下列說法正確的是（　�。�
A．以烏鴉為參照物，老鷹是靜止的
B．以地面為參照物，烏鴉是靜止的
C．站在老鷹背上休息的烏鴉不具有動能
D．空中飛行的老鷹和烏鴉不受重力作用

分析 （1）判斷一個物體是運動的還是靜止的，要看這個物體與所選參照物之間是否有位置變化；若位置有變化，則物體相對于參照物是運動的；若位置沒有變化，則物體相對于參照物是靜止的．
（2）動能指物體由于運動具有的能，動能的大小與物體的質量和速度有關；
（3）由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力．

解答 解：A、烏鴉站在飛翔的老鷹背上休憩，烏鴉和老鷹之間的位置沒有發(fā)生變化，因此以烏鴉為參照物，老鷹是靜止的，故A正確；
B、烏鴉相對于地面的位置不斷發(fā)生著變化，以地面為參照物，烏鴉是運動的，故B錯誤；
C、站在老鷹背上休憩的烏鴉，盡管相對老鷹靜止，但相對于地面卻是運動的，因此也具有動能，故C錯誤；
D、地球附近的一切物體都會受到重力的作用，故D錯誤．
故選A．

點評 本題以老鷹和烏鴉為研究對象，考查了運動和靜止的相對性、動能和重力，屬于基礎內容的考查．

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．我們聽到的聲音是由物體振動產生的．“震耳欲聾”反映了聲音的響度很大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．如圖所示，電源電壓保持6V不變，R=10Ω，R′上標有10Ω 1A字樣，當滑動變阻器的滑片從上端滑到下端時，電流表的變化范圍是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．家庭電路中，電冰箱、電飯煲、日光燈、電風扇等家用電器的連接方式是并聯，其電飯煲是利用電流的熱效應工作的．電風扇的工作原理是通電線圈在磁場中受力而轉動．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．小宇和同學們在“探究電流與電阻關系”的實驗中，所用的器材有：三節(jié)新干電池，“5Ω、10Ω、15Ω、20Ω”的電阻各一個，滑動變阻器一個，電流表使用0～0.6A的量程，電壓表使用0～3V的量程，開關和導線若干．請你和他一起完成下列實驗：

（1）小宇選用器材時發(fā)現電流表指針如圖甲所示，他應該校零；
（2）小宇連成如圖乙所示的電路，他剛要閉合開關，同組的小紅提醒他，實物連接有一處錯誤，請在錯誤的導線上劃“×”，并畫出正確的連線．
（3）在實驗過程中，控制定值電阻兩端的電壓為2V不變，當小宇用20Ω的定值電阻替換了15Ω的定值電阻后，繼續(xù)進行實驗，無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電壓表的示數都無法降低到2V，原因是滑動變阻器的最大阻值太�。�
（4）小宇在實驗時，用額定電壓為“2.5V”的小燈泡L1替換定值電阻，想測量L1的額定功率，可是不慎電壓表掉在地上摔壞了，老師又給他提供了一個標有“2.5V  1.25W”的小燈泡L2和兩個開關S1、S2，讓他設計測量方案，他靈機一動，設計了如圖丙所示的電路圖，同樣完成了實驗，請你將下列實驗過程補充完整；
①開關S、S2閉合，斷開S1（填S、S1、S2的通斷情況），調節(jié)滑動變阻器的滑片，使電流表示數為0.5A；
②閉合開關S、S1閉合，斷開S2（填S、S1、S2的通斷情況），保持滑動變阻器的滑片位置不變，記錄電流表的示數為I；   
③小燈泡L1額定功率的表達式P額=2.5V×（I-0.5A）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．如圖所示，為研究“滑動摩擦力的影響因素”的實驗裝置，木塊A重10N，每個鉤碼的質量為500g，小明同學用彈簧測力計先使木塊在水平桌面上勻速直線運動，記下一組實驗數據；然后在木塊上逐漸增加砝碼，仍使木塊在水平桌面上勻速直線運動，得到兩組實驗數據并全部記錄在下表中．
實驗次數砝碼質量壓力（N）測力計示數（N）摩擦力（N）
10102.0 
2500153.0 
31000204.0
（1）完成表格中的空白處．
（2）根據上述實驗，并分析表中數據，可得到的初步結論是：接觸面粗糙程度一定時，壓力越大摩擦力越大．
（3）為了驗證滑動摩擦力跟接觸面粗糙程度的關系，實驗還需要增加的器材是：棉布、毛巾．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關S，電路正常工作一段時間后，發(fā)現一只電壓表示數突然變大，則（　�。�
A．燈L可能變亮B．電阻R可能開路C．燈L可能開路D．電阻R可能短路

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．按照圖（甲）所示的電路圖，將圖（乙）中各個元件連接起來（用鉛筆畫線表示導線）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．學習了功的知識后，小章和小萍同學就“人們?yōu)槭裁匆褂煤唵螜C械”進行了討論．她們想：使用機械有時可以省力，有時能夠省距離，那么使用機械可不可以省功呢？帶著這個問題，她們去問老師，老師卻給她們提供了一根細線、一段繩子、刻度尺及動滑輪、鐵塊、鐵架臺各一只，要她們自己去驗證，以下是她們的探究過程，請幫助她們完成下面的填空．
（1）他們發(fā)現老師少給了她們一樣器材，并再問老師要了來，這件器材是彈簧測力計．
（2）她們用細線系住鐵塊，并用向老師要來的器材測出鐵塊的重力．
（3）用手直接將鐵塊豎直向上勻速提升20cm，這次對鐵塊所做的功是W1．
（4）再利用動滑輪將這個鐵塊也豎直向上勻速提升20cm，測出這時繩子自由端的拉力是1.5N．那么這次拉力所做的功W2=0.6J．
（5）經過比較，她們發(fā)現W2＞W1，請你和她們一起分析造成W2＞W1的一種可能的原因是必須克服動滑輪重及摩擦力做一些額外功．
（6）她們將所得到結論告訴老師向老師求證，老師告訴她們，只要方法正確，無論用哪做的功大于直接用手對物體做的功，即使用任何機械都不能省功（填“能”或“不能”）．

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