1.同一型號的兩個燈泡串聯(lián)在電路中會一樣亮嗎,小軍同學(xué)在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)了有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)時,他將兩個型號為“12V 25W”的燈泡L1和L2接到12V電源上,組成如圖甲所示的電路并進(jìn)行如下操作:
①首先,他閉合開關(guān)S2,發(fā)現(xiàn)兩個燈泡一起變亮,亮度相同;
②接著,保持閉合開關(guān)S2,再閉合開關(guān)S1,L1因短路而熄滅,燈泡L2變得更亮;
③等到L1熄滅一段間后,又?jǐn)嚅_開關(guān)S1,發(fā)現(xiàn)L2亮度逐漸減弱,而L1逐漸亮起來,過一兒兩個燈泡達(dá)到一樣的亮度.為什么步驟③出現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象呢?小軍猜想可能是因?yàn)閮啥穗妷鹤兓,造成燈絲電阻變化所致.為檢驗(yàn)自己猜想是否正確,小軍任取其中一個燈泡,重新設(shè)計電路,將開關(guān)閉合后,測得燈泡兩端電壓和燈泡中的電流,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示.
U/V0124681011
I/A00.710.941.271.551.802.032.14
(1)分析表中數(shù)據(jù),判斷小燈泡兩端電壓變化后燈絲電阻是否改變?如果燈絲電阻改變,其原因是什么?
(2)操作③這個步驟中,為何開關(guān)S1剛斷開時,L1較暗而L2較亮?請作出合理解釋.
(3)圖中乙、丙兩個電路均可用來測量燈泡的電流和電壓值,小軍為了證實(shí)自己的猜想實(shí)驗(yàn)時采用的應(yīng)是乙、丙中哪一個電路,并簡述理由.

(4)小軍在操作③這個步驟中,當(dāng)L1兩端電壓為4V時,L2的實(shí)際功率為多大?

分析 (1)利用表中的數(shù)據(jù)結(jié)合歐姆定律算出電阻,即可確定導(dǎo)體的阻值是否發(fā)生變化.根據(jù)導(dǎo)體電阻的決定因素來分析其阻值變化的原因.
(2)燈絲的溫度的高低影響著導(dǎo)體電阻的大小,從兩燈泡的溫度變化到其阻值的變化即可確定兩燈泡的亮度為何發(fā)生如此的變化.
(3)分析電路數(shù)據(jù)的特點(diǎn)與電路的特點(diǎn),兩者能夠?qū)?yīng)起來即可.
(4)根據(jù)L1兩端電壓求出L2的電壓和通過的電流,根據(jù)公式P=UI求出功率.

解答 解:(1)利用歐姆定律,根據(jù)表中的數(shù)據(jù),求出導(dǎo)體的阻值,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體的電阻在增大.原因是,當(dāng)電壓增加時,電流隨之增大,燈絲的溫度升高,導(dǎo)致電阻變大.
(2)在操作③這個步驟中,由于燈L2一直處于通電狀態(tài),溫度較高,相應(yīng)的電阻也較大.
當(dāng)開關(guān)S1斷開時,燈L1與燈L2串聯(lián)在電路中,開始時L1的即時電阻比L2的電阻小,故L2分得的電壓相應(yīng)也要大,根據(jù)公式P=UI,可以確定,此時的L2的功率大于L1的功率,所以此時亮燈的亮度不同:燈L2與燈L1要亮;隨著通電時間的增加,最終兩燈電阻相等,亮度也說就相等了.
(3)由表格數(shù)據(jù)可知,當(dāng)電壓表示數(shù)為0時,電流表示數(shù)也為0.若是乙圖,滑片移到左端時,燈泡短路,電壓表和電流表示數(shù)都為0,且燈泡電壓越大電流也越大;若是丙圖,滑片移動中,電流表和電壓表示數(shù)均不會為0.故小明實(shí)驗(yàn)采用的是乙電路.
(4)L1兩端電壓為4V時,通過電路的電流為1.27A,根據(jù)串聯(lián)電路的電壓規(guī)律可知,L2的電壓為:12V-4V=8V,則L2的電功為:P=UI=8V×1.27A=10.16W.
故答案為:(1)改變;電壓增加時,電流隨之增大,溫度升高,導(dǎo)致電阻變大;
(2)在操作③這個步驟中,由于燈L2一直處于通電狀態(tài),溫度較高,相應(yīng)的電阻也較大,當(dāng)開關(guān)S1斷開時,燈L1與燈L2串聯(lián)在電路中,開始時L1的即時電阻比L2的電阻小,故L2分得的電壓相應(yīng)也要大,隨著通電時間的增加,最終兩燈電阻相等,亮度也說就相等了;
(3)同上;(4)10.16W.

點(diǎn)評 此題的最難解決的是第四問,難在求燈泡功率時,找不到兩燈泡此時的電流是多少.其原因是忽略了上面的表格中給出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).因此,認(rèn)真審題是關(guān)鍵,特別是對這種題干較長,信息較繁瑣的題目,審題尤為重要.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.小明同學(xué)從地上拿起一個約50g的雞蛋,并把它緩緩舉過頭頂,在此過程中他對雞蛋所做的功大約為(  )
A.0.1JB.1JC.5JD.10J

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.一般而言,可探究的科學(xué)問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可觀察或測量的.其陳述方式有下列三種:某個變量影響另一個變量嗎?如果改變某個變量,另一個變量會怎樣變化?一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎?根據(jù)對可探究的科學(xué)問題的陳述,回答下面問題:
(1)小紅在學(xué)習(xí)電阻時,提出的問題是:“電阻的大小與哪些因素有關(guān)?”小紅提出的問題不是可探究的科學(xué)問題(選填“是”或“不是”).
(2)小明在做“水果電池”的實(shí)驗(yàn):他將銅片和鋅片作為電極插入檸檬中,并將銅片和鋅片與電壓表相連,發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù),如圖所示;然后,他將其中一個電極的材料由鋅片換成鋁片,另一個電極的材料不變,同樣連接到電壓表,發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)發(fā)生了變化.請根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提出一個可探究的科學(xué)問題:“水果電池”電壓的大小與電極的材料有關(guān)嗎?.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.小明與小芳為了探究泡沫塑料和棉絮的保溫性能的好壞,兩人設(shè)計并做了這樣的實(shí)驗(yàn),他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉的燒瓶,讓它們自然冷卻,利用溫度計和計時器定時測量兩燒瓶中的水溫隨時間變化的情況.
(1)為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外,還應(yīng)考慮影響水溫變化的其他因素.即保持燒瓶相同、環(huán)境因素相同、水的多少和初溫相同.
(2)按照計劃操作,小明和小芳把實(shí)驗(yàn)測得的時間和溫度數(shù)據(jù)記錄在表中:
時間(min)010203040150180
泡沫塑料組水溫(℃)90746560572120
棉絮組水溫(℃)907055?532020
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,從計時開始到40min后,泡沫塑料包的水溫降低了33℃,而棉絮包的水溫降低了57℃,由此你能看出,在這兩種材料中,保溫效果比較好的是泡沫塑料.
(3)小明和小芳是采用了“在相同的時間內(nèi),比較水溫降低多少”的方法來比較兩種材料的保溫性能的,你還可以采用“降低相同的溫度比較所用的時間”的方法來比較兩者材料的保溫性能.
(4)仔細(xì)分析水溫變化規(guī)律,則時間為30min時,棉絮組的水溫可能是下列選項(xiàng)中的哪一個A
A.42℃B.44℃C.46℃D.48℃

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.如圖所示,科學(xué)興趣小組用一個帶有刻度的注射器和壓強(qiáng)傳感器(通過數(shù)據(jù)采集器能在計算機(jī)上顯示壓強(qiáng)示數(shù)),來探究一定質(zhì)量的空氣壓強(qiáng)與體積的關(guān)系,下表是興趣小組通過實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù).(查閱資料:一定質(zhì)量的空氣,其壓強(qiáng)大小與體積、溫度有關(guān))
 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 4 5 6
 氣體體積V(毫升) 20 18 16 14 12 10
 氣體壓強(qiáng)p(千帕) 100 111  143 167 200
(1)該實(shí)驗(yàn)中除了控制該空氣質(zhì)量相同外,你認(rèn)為還需控制相同的量有溫度.
(2)第3次實(shí)驗(yàn)中的壓強(qiáng)的數(shù)據(jù)是125.
(3)該實(shí)驗(yàn)可以得到的初步結(jié)論是在溫度不變的情況下,氣體壓強(qiáng)與氣體體積成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)(氣壓)大小與哪些因素有關(guān)呢?某科學(xué)興趣小組同學(xué)了解到如下信息后提出了他們的猜想.
信息:
①自行車輪胎在烈日下暴曬易爆胎.
②籃球充氣越多,越不易被壓扁.
③密封在針筒內(nèi)的空氣只能被壓縮一定的范圍.
猜想:氣壓大小可能與氣體的多少、溫度及體積有關(guān).
(1)信息①(填序號)可作為“氣壓大小可能與氣體溫度有關(guān)”的猜想依據(jù).
(2)科學(xué)小組設(shè)計了如圖所示裝置探究氣壓大小與溫度的關(guān)系.步驟如下:
步驟一:往氣球內(nèi)充入一定量的空氣后,用細(xì)線扎緊氣球口.
步驟二:在容器底部固定一滑輪,往容器中加入適量的水.
步驟三:拉動繞過滑輪的細(xì)線使氣球浸沒在水中,標(biāo)記水面位置并測出細(xì)線露出水面的長度.
步驟四:升高水溫,拉動細(xì)線改變氣球浸沒的深度,使水面的位置保持不變,測出細(xì)線露出水面的長度.
①氣球浸沒在不同溫度的水中時,保持水面位置不變是為了控制氣體(或氣球)的體積不變.
②實(shí)驗(yàn)中對多個不易觀測的量,進(jìn)行了巧妙地“轉(zhuǎn)換”,如“細(xì)線露出水面的長度越長”反映“氣球浸入水中的深度越大”;“氣球浸入水中的深度越大”反映氣球內(nèi)氣體的氣壓越大.

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13.1821年,德國物理學(xué)家塞貝克發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象:把兩根銅絲和一根鐵絲與靈敏電流計串聯(lián)成閉合電路,然后把銅絲和鐵絲的一個連接點(diǎn)放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫,另一個連接點(diǎn)放在火焰上加熱,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),表明這時閉合電路中產(chǎn)生了電流.塞貝克把這種電流叫做“熱電流”,把這種電路叫“熱電偶電路”.
某研究小組的同學(xué)們按如圖所示的電路,模擬塞貝克實(shí)驗(yàn),探究了決定“熱電流”大小的因素,通過實(shí)驗(yàn)測得了電流的大小與溫差關(guān)系的一組數(shù)據(jù):
兩接點(diǎn)間的溫差/℃01100200300500
電路中的電流/10-1A0.000.010.641.422.294.17
請根據(jù)以上資料和數(shù)據(jù)說明:
(1)熱電偶電路可以把溫度信號換成電信號,產(chǎn)生熱電流的條件是用不同金屬絲組成閉合回路;兩連接點(diǎn)之間有溫度差.
(2)根據(jù)熱電流的特點(diǎn),猜想并寫出熱電偶電路的一種應(yīng)用制成溫度計.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.小科在江邊游玩時,發(fā)現(xiàn)江面上離岸較遠(yuǎn)的樹葉漂得較快,離岸較近則漂得慢一些.小科決定對此進(jìn)行探究,他提出的問題是:是不是離岸越遠(yuǎn),江水的流速越快?他選擇了一處江面較寬的A地,在船工的幫助下用流水測速儀測出了離岸不同距離的水流速度,并繪制了乙圖(黑點(diǎn)表示離岸距離不同所測得的水流速度).

(1)從乙圖可知,水流速度與離岸距離的關(guān)系式v=0.5s.
(2)為使結(jié)果更具科學(xué)性,你對小科的探究過程有何改進(jìn)建議:再選不同的地方進(jìn)行測量.
(3)保證水深前提下,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果對江河中行船有什么指導(dǎo)意義:當(dāng)順?biāo)写瑫r,應(yīng)在遠(yuǎn)離河岸;當(dāng)逆水行船時,應(yīng)靠近河岸.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.光通過透明物質(zhì)時,光的強(qiáng)度會減弱,透過光的強(qiáng)度與入射光的強(qiáng)度之比是該物質(zhì)的透光率.某同學(xué)猜想液體的透光率與液體的密度和深度有關(guān).為了探究“液體透光率與液體深度是否有關(guān)”,實(shí)驗(yàn)器材有:足量的水,玻璃容器、光源、光屏各一個.實(shí)驗(yàn)裝置如圖13所示,實(shí)驗(yàn)中通過往玻璃容器中加減液體改變液體的深度,通過觀察光屏上的光點(diǎn)的亮度判斷透光率的大。
(1)實(shí)驗(yàn)時,光屏上的亮點(diǎn)越亮,說明液體的透光率越大.
(2)畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,表中要有必要的信息.
(3)如果用能測出光的強(qiáng)度的傳感器進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),通過測量入射和透過光的強(qiáng)度計算出液體的透光率.但是這樣測出的透光率會與該液體的真實(shí)透光率有差異,產(chǎn)生這種差異的最主要原因是光從通過液體射出后,還要通過玻璃容器才能射到光屏上.

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同步練習(xí)冊答案