某同學在探究“物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
A、讓鐵球甲從斜面F點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動，記下木塊移動到的位置B．
B、讓鐵球甲從斜面E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動，記下木塊移動到的位置C．
C、換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動，計下木塊移動到的位置D
（1）每一次都要讓鐵球推動木塊的目的是：______；
（2）由A、B兩步得到的結論是：______；
由______兩步得到的結論是速度相同，______越大，動能越大．

【答案】分析：（1）動能的大小轉換成推動木塊的移動的距離．移動距離越遠，動能越大．這是一種轉換法；
（2）動能大小的影響因素：質量、速度．質量越大，速度越大，動能越大．實驗時采用控制變量法研究動能大小的影響因素．
解答：解：（1）動能的大小是不易觀察的，故我們將動能的大小轉換成小球推動木塊的移動的距離．移動距離越遠，動能越大．故每一次都要讓鐵球推動木塊的目的是：通過比較木塊的移動距離來判斷小球所具有的動能的大�。�
（2）在A、B兩次實驗中，小球的質量是相同的，但其所處于斜面的高度不同，且在所處斜面的高度越大時，推斷木塊的距離就越大，即此時具有的動能就越大，故據(jù)此能得出：在質量一定時，小球的速度越快，其動能就越大；
在A、C兩次實驗中，兩個小球的質量不同，但其所處斜面的高度相同，即它們滾動到斜面底端的速度相同，結果發(fā)現(xiàn)質量大的小球所具有的動能大，故據(jù)此我們可得出在速度相同時，質量越大，動能越大．
故答案為：（1）通過比較木塊的移動距離來判斷小球所具有的動能的大小；（2）在質量一定時，小球的速度越快，其動能就越大；A、C；質量．
點評：（1）用控制變量法研究動能大小的影響因素．用轉換法表示動能的大小．
（2）不同質量的物體，在同一高度沿相同的斜面自由滾下，到達地面的速度相同．越高自由滾下時，到達地面的速度越大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在探究“物體的質量跟體積的關系”的實驗中
（1）他將托盤天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺左端的“0”刻度線處，觀察指針的指示情況如圖（甲）所示，此時應進行的操作是
向左移動平衡螺母
向左移動平衡螺母
；天平橫梁調平衡后，在稱物體的質量時，他在天平右盤中加、減砝碼后，指針的指示情況如圖（乙）所示，這時他應進行的操作是
向右移動標尺上的游碼
向右移動標尺上的游碼
．
物理量
物體		 質量m/g 體積v/cm3 質量跟體積的比值m/v/g?cm-3
鐵塊1 79 10 7.9
鐵塊2 158 20 7.9
鐵塊3 237 30 7.9
鋁塊1 54 20 2.7
鋁塊2 108 40 2.7
鋁塊3 162 60 2.7
（2）表中是這位同學記錄的實驗內容和實驗數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中記錄的內容和數(shù)據(jù)，進行分析比較：
①鐵和鋁兩種不同物質的相同點是：
它們的質量與體積成正比
它們的質量與體積成正比
．
②回憶我們在做這個實驗時，為什么要選取多種物質，且對每種物質都要收集多組數(shù)據(jù)？若對每種物質僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以？為什么？
這樣得出的結論才具有普遍性
這樣得出的結論才具有普遍性
；
不行
不行
；
收集一組數(shù)據(jù)找不出質量與體積的關系
收集一組數(shù)據(jù)找不出質量與體積的關系
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在探究“物體的質量跟體積的關系”的實驗中：下表是這位同學記錄的實驗內容和實驗數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中記錄的內容和數(shù)據(jù)，進行分析比較：
     物理
量
物體		 質量m/g 體積v/cm3 質量跟體
積的比值m/v/g．cm-3
   鐵塊1 79 10 7.9
   鐵塊2 158 20 7.9
鐵塊3 237 30 7.9
   鋁塊1 54 20 2.7
   鋁塊2 108 40 2.7
鋁塊3 162 60 2.7
①鐵和鋁兩種不同物質的相同點是：
質量與體積的比值都是恒定的
質量與體積的比值都是恒定的
 不同點是：
質量與體積的比值不相同
質量與體積的比值不相同

②鐵的密度為
7.9g/cm3
7.9g/cm3
．
③根據(jù)這個實驗的結果，請你分析并回答，為什么說密度是物質的特性？
答：
同種物質的質量與體積的比值是恒定的，不同物質的質量與體積的比值不同
同種物質的質量與體積的比值是恒定的，不同物質的質量與體積的比值不同
．
這說明質量與體積的比值即密度反映了物質的特性
這說明質量與體積的比值即密度反映了物質的特性

④回憶我們在做這個實驗時，為什么要選取多種物質，且對每種物質都要收集多組數(shù)據(jù)？若對每種物質僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以？為什么？
這樣得出的結論才具有普遍性；不行，收集一組數(shù)據(jù)找不出質量與體積的關系
這樣得出的結論才具有普遍性；不行，收集一組數(shù)據(jù)找不出質量與體積的關系
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某同學在探究“物體的質量跟體積的關系”的實驗中，
（1）他將托盤天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺左端的“0”刻度線處，觀察指針的指示情況如圖（甲）所示，此時應進行的操作是
 
；天平橫梁調平衡后，在稱物體的質量時，他在天平右盤中加、減砝碼后，指針的指示情況如圖（乙）所示1這時他應進行的操作是
 
．
（2）表是這位同學記錄的實驗內容和實驗數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中記錄的內容和數(shù)據(jù)，進行分析比較：
     物理
量
物體		 質量m/g  體積v/cm3 質量跟體
積的比值m/v/g．cm-3
   鐵塊1 79 10 7.9
   鐵塊2 158 20 7.9
鐵塊3 237 30 7.9
   鋁塊1 54 20 2.7
   鋁塊2 108 40 2.7
鋁塊3 162 60 2.7
①鐵和鋁兩種不同物質的相同點是：
 
；
②不同點是：
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某同學在探究“物體的質量跟體積的關系”的實驗中：
（1）他將托盤天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺左端的“0”刻度線處，觀察指針的指示情況如圖（甲）所示，此時應進行的操作是
 
；天平橫梁調平衡后，在稱物體的質量時，他在天平右盤中加、減砝碼后，指針的指示情況如圖（乙）所示，這時他應進行的操作是
 
．
   物理量
物體		 質量m/g 體積v/cm3 質量跟體積的比值/g．cm-3
鐵塊1 79 10 7.9
鐵塊2 158 20 7.9
鐵塊3 237 30 7.9
鋁塊1 54 20 2.7
鋁塊2 108 40 2.7
鋁塊3 162 60 2.7
（2）如表是這位同學記錄的實驗內容和實驗數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中記錄的內容和數(shù)據(jù)，進行分析比較：
①鐵和鋁這兩種不同物質的相同點是：
 
．
②鐵的密度為
 
kg/m3．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在探究“物體的質量跟體積的關系”的實驗中：
（1）下表是這位同學記錄的實驗內容和實驗數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中記錄的內容和數(shù)據(jù)，進行分析比較：
物體 質量m/g 體積v/cm3 質量跟體
積的比值m/v/g．cm-3
鐵塊1 79 10 7.9
鐵塊2 158 20 7.9
鐵塊3 237 30 7.9
鋁塊1 54 20 2.7
鋁塊2 108 40 2.7
鋁塊3 162 60 2.7
①同種物質的不同物體，質量跟體積的比值是
 
的． 不同種物質的物體，質量跟體積的比值一般是
 
的．
②通過實驗可見，物體質量與體積的比值反映了組成該物體的物質所特有的性質，我們把這個比值叫做這種物質的
 
．
（2）回憶我們在做這個實驗時，要選取多種物質，且對每種物質都要收集多組數(shù)據(jù)為什么？
 
．

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