2.小明同學(xué)在探究影響浮力大小的因素時(shí),做了如圖所示的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)探究回答下列問(wèn)題.
(1)在C與E兩圖中,保持了排開液體的體積不變,研究浮力與液體密度的關(guān)系;根據(jù)A與E兩圖所示,可知物體浸沒在鹽水中所受的浮力為2.4N.
(2)比較圖ABC可知,浮力的大小隨著排開水的體積的增大而增大(填“增大”、“減小”或“不變”);比較圖C、D可知,當(dāng)物體完全浸沒在水中后,排開水的體積相同,浮力的大小與浸入深度無(wú)關(guān).

分析 (1)掌握影響浮力大小的因素,根據(jù)控制變量法判斷兩圖中改變的量和不變的量,研究浮力大小與變化量的關(guān)系;
根據(jù)稱重法求浮力大;
(2)比較ABCD四個(gè)步驟,找出相同因素和不同因素,結(jié)合控制變量法的思想得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

解答 解:(1)在C與E兩圖中,保持了排開液體的體積不變,研究浮力與排開液體的密度關(guān)系;
根據(jù)A與E兩圖所標(biāo)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可知物體浸沒在鹽水中所受的浮力為:
 F=G-F=8N-5.6N=2.4N;
由此可知,當(dāng)排開液體體積相同時(shí),液體密度越大,物體所受浮力越大.
(2)探究物體浸沒在水中時(shí)所受浮力大小與深度是否有關(guān)時(shí),應(yīng)控制液體的密度和物體排開液體的體積這兩個(gè)因素相同,而實(shí)驗(yàn)B、C中物體在液體中浸沒的深度改變的同時(shí),其排開液體體積是變化的,因此比較圖ABC可知,浮力的大小隨著排開水的體積的增大而增大;
當(dāng)物體完全浸沒在水中后排開水的體積相同,物體在液體中浸沒的深度不同時(shí),由C、D兩圖彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)相同可知,浮力的大小相同,由此可得出結(jié)論:當(dāng)物體完全浸沒在水中后排開水的體積相同時(shí),浮力的大小與深度無(wú)關(guān).
故答案為:(1)液體密度;2.4;(2)ABC;增大;浸入深度.

點(diǎn)評(píng) 探究浮力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn),采用控制變量法的思想,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí),找出相同因素和不同因素,結(jié)合控制變量法思想實(shí)驗(yàn)的一般結(jié)論形式得出結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.在“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)按照如圖所示的甲、乙、丙三種情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其中A、B、C為同一木塊,D為重物,甲和乙兩圖中的木板接觸面相同,丙圖為較粗糙的木板接觸面.

(1)實(shí)驗(yàn)開始,該同學(xué)用較小的力拉木塊,木塊沒動(dòng),此時(shí)摩擦力等于拉力(填“大于”、“小于”或“等于”);該同學(xué)要知道滑動(dòng)摩擦力的大小,他應(yīng)該使木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng);由甲、乙兩圖可知,滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān);再由圖甲和圖丙得出結(jié)論:在壓力相同時(shí),滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).
(2)但此實(shí)驗(yàn)的不足之處恰恰是很難保證木塊做這樣的運(yùn)動(dòng),若在甲裝置中木塊運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度突然變大,滑動(dòng)摩擦力將不變(填“變大”、“變小”或“不變”).
(3)生活中不僅有滑動(dòng)摩擦,還有靜摩擦等.如圖丁所示,下列判斷正確的是C
A.瓶子沒有掉下來(lái)是手對(duì)瓶子的握力作用
B.當(dāng)增大手對(duì)瓶的握力時(shí),手與瓶間的摩擦力變大
C.當(dāng)向瓶中裝入水時(shí),手與瓶間的摩擦力變大.
(4)實(shí)驗(yàn)后,這位同學(xué)為在拔河比賽前為班級(jí)作出了科學(xué)決策,使班級(jí)贏得比賽,他作出的科學(xué)決策是:組隊(duì)時(shí),應(yīng)選質(zhì)量大的同學(xué)(填“大”、“小”),同時(shí)在比賽時(shí)隊(duì)員應(yīng)穿底面粗糙的鞋.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.小星想測(cè)量大米的密度,但由于大米容易吸水,導(dǎo)致體積明顯變化,因此用排水的方法測(cè)量大米的體積是不合理的.于是小星進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)和思考.
實(shí)驗(yàn)一:按圖甲和圖乙的方法分別測(cè)量大米的質(zhì)量和體積,由此計(jì)算出大米的密度.
(1)調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),小星發(fā)現(xiàn)天平的左盤翹起,此時(shí)小星應(yīng)將左邊的平衡螺母向左調(diào)節(jié),直到天平平衡.調(diào)平后,小星使用托盤天平稱取5克大米.稱量過(guò)程中發(fā)現(xiàn)天平指針偏向右邊(如圖甲所示),接下來(lái)小星應(yīng)如何操作?向左盤中添加大米直至天平平衡.
(2)由于米粒間存在較大間隙,按圖乙的方式用量簡(jiǎn)直接測(cè)量大米體積,則會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的大米密度值偏小.
小星思考:能否用排空氣的方法測(cè)量大米的體積呢?他設(shè)想將大米與空氣密封在一個(gè)注射器內(nèi),只要測(cè)出注射器內(nèi)空氣和大米的總體積及空氣的體積,其差值就是大米的體積.但如何測(cè)出空氣的體積呢?
查閱資料得知:溫度不變時(shí),一定質(zhì)量氣體的體積與其壓強(qiáng)的乘積是定值.于是進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)二:稱取5克大米并裝入注射器內(nèi)(如上圖丙所示),從注射器的刻度上讀出大米和空氣的總體積,通過(guò)壓強(qiáng)傳感器測(cè)出此時(shí)注射器內(nèi)空氣壓強(qiáng)為P;而后將注射器內(nèi)的空氣緩慢壓縮,當(dāng)空氣壓強(qiáng)增大為2P時(shí),再讀出此時(shí)的總體積(壓縮過(guò)程中大米的體積、空氣的溫度均不變),整理相關(guān)數(shù)據(jù)記錄如表.
注射器內(nèi)
空氣壓強(qiáng)
注射器內(nèi)空氣和
大米的總體積
注射器內(nèi)空氣體積
壓縮前P23毫升V
壓縮后2P13毫升
(3)根據(jù)題意,寫出壓縮后注射器內(nèi)空氣體積為0.5V(用V來(lái)表示).由實(shí)驗(yàn)二測(cè)得大米的密度為1.67克/厘米3.(計(jì)算結(jié)果精確到0.01)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

10.在探究“液體壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,進(jìn)行了如圖所示的操作:

(1)甲、乙兩圖是探究液體壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系.
(2)要探究液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀是否有關(guān),應(yīng)選擇丙和丁兩圖進(jìn)行對(duì)比,結(jié)論是:液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀無(wú)關(guān) (選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖所示的電路圖,開關(guān)閉合后,把P向右移動(dòng),則( 。
A.兩表示數(shù)都變大B.兩表示數(shù)都變小
C.電流表示數(shù)變大,電壓表示數(shù)變小D.電流表示數(shù)變小,電壓表示數(shù)變大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

7.俗話說(shuō):“磨刀磨斧,工夫不誤.”原因是:把刀磨光滑,可以減小摩擦;把刀磨鋒利,可以增大壓強(qiáng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

14.實(shí)驗(yàn)室里通常用電流表來(lái)測(cè)量電路中的電流.測(cè)量時(shí),電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)在電路里,使電流從它的正接線柱流進(jìn),從負(fù)接線柱流出,并選擇合適的量程.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖所示,電能表的示數(shù)為 (  )
A.20169kW•hB.2016.9kW•hC.2016kW•hD.2017kW•h

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

12.小孩發(fā)燒時(shí),測(cè)體溫常用水銀做的體溫計(jì),主要是因?yàn)樗y的比熱容小,生活中常用涼濕毛巾敷在額頭上通過(guò)水分的汽化(填物態(tài)變化名稱)來(lái)吸收體表熱量,起到降溫作用.打針時(shí)在皮膚上擦酒精消毒,會(huì)聞到一股酒精的味道,這是擴(kuò)散現(xiàn)象.

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