3．對(duì)教材中四幅插圖的說(shuō)明，不正確的是（　�。�
A．甲圖：家用電器要裝接地線是為了用電安全
B．乙圖：直線電流周圍的磁場(chǎng)方向的判定方法
C．丙圖：電鈴是利用電磁鐵工作
D．丁圖：將水燒開(kāi)后移去酒精燈若要使水重新沸騰需馬上往里打氣

分析 （1）家用電器使用三腳插頭和三孔插座，使用電器金屬外殼與地線相連接，這是安全用電的需要，即使不接地線用電器也是能正常工作的，但是可能不安全；
（2）安培定則可在判斷通電螺線管的磁極方向，即右手握螺線管，四指與電流方向一致，拇指指向就是N極，安培定則也可以判斷通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)，即右手握直導(dǎo)線，拇指與電流方向一致，四指環(huán)繞方向就是磁場(chǎng)環(huán)繞方向；
（3）電鈴、空氣開(kāi)關(guān)、電磁繼電器、揚(yáng)聲器、電磁起重機(jī)，等里面都有電磁鐵；
（4）根據(jù)水的沸點(diǎn)隨氣壓的降低而降低可做出判斷．

解答 解：A、有金屬外殼的家用電器裝接地線，可以在一旦發(fā)生漏電事故時(shí)，電流從地線流向大地，人不會(huì)觸電，故A正確；
B、用安培定則判斷通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)方向時(shí)，用右手握直導(dǎo)體，拇指的方向是電流方向，四指方向就是磁場(chǎng)的環(huán)繞方向，故B正確；
C、電鈴?fù)姇r(shí)，電磁鐵吸引銜鐵，帶動(dòng)小錘敲擊鈴?fù)�，此時(shí)又?jǐn)嚯姡姶盆F推動(dòng)磁性，銜鐵上升，這樣往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，是靠電磁鐵工作的，故C正確；
D、水的沸點(diǎn)隨氣壓的降低而降低，將水燒開(kāi)后移去酒精燈若要使水重新沸騰需馬上往外抽氣，故D不正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了安全用電、簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象、沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系等一些基礎(chǔ)知識(shí)判斷，總體難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．自由下落的物體的高度h（單位：m）與下落時(shí)間t（單位：s）的關(guān)系為h=4.9t2．一學(xué)生不慎讓一個(gè)玻璃杯從19.6m高的樓上自由下落，剛好另一學(xué)生站在與下落的玻璃杯同一直線的地面上，在玻璃杯下落的同時(shí)樓上的學(xué)生驚叫一聲，這時(shí)樓下的學(xué)生能躲開(kāi)下落的玻璃杯嗎？（聲音的速度為340m/s）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列事例中，通過(guò)做功的方式改變物體內(nèi)能的是（　�。�
A．在火爐上燒水，水溫升高B．兩手相互摩擦，手的溫度升高
C．冬天利用熱水流過(guò)暖氣片來(lái)取暖D．在飲料中放入冰塊，飲料變涼

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．用繩子拉著一個(gè)小球在光滑的水平面做圓周運(yùn)動(dòng)，繩子拉力大小與什么因素有關(guān)呢？小華認(rèn)為與小球的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)．于是他用一根橡皮筋連接一個(gè)小球，讓小球在光滑的水平面上以一定的速度做圓周運(yùn)動(dòng)，改變小球的運(yùn)動(dòng)速度，做幾次實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象如表：
小球質(zhì)量/克小球速度橡皮筋長(zhǎng)度/厘米
15慢10
15較快15
15很快18
（1）小球在桌面上做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變；（選填“可能”、“一定”或“一定不”）
（2）從表格的數(shù)據(jù)可以看出，小球的運(yùn)動(dòng)速度越快，橡皮筋的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)．
（3）小華用橡皮筋代替繩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)橡皮筋的伸長(zhǎng)來(lái)比較拉力的大小．
（4）小華查閱資料后知道做圓周運(yùn)動(dòng)的小球受到的拉力與小球的運(yùn)動(dòng)速度、小球的質(zhì)量以及做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑有關(guān)．據(jù)此，小華認(rèn)為用橡皮筋代替繩子存在著明顯的缺陷，請(qǐng)你說(shuō)明理由實(shí)驗(yàn)中小球速度和圓周半徑都在發(fā)生改變．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．某興趣小組在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出了以下幾種猜想：A．與壓力的大小有關(guān)；B．與接觸面積的大小有關(guān)；C．與接觸面的粗糙程度有關(guān)．為了驗(yàn)證以上猜想是否正確，該小組利用如圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
序號(hào)實(shí)驗(yàn)條件摩擦力/N
木塊的位置表面情況壓力/N
1平放木板表面40.8
2平放木板表面61.2
3平放木板表面81.6
4側(cè)放木板表面81.6
5豎放木板表面81.6
6平放木板上鋪棉布41.2
7平放木板上鋪毛巾42.0
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，使水平拉力大小與滑動(dòng)摩擦力的大小相等．這里強(qiáng)調(diào)木塊在水平木板上做運(yùn)動(dòng)是為了避免木塊重力對(duì)二力平衡的影響．
（2）由序號(hào)1、2、3的實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證猜想A（填字母）．要驗(yàn)證猜想C，應(yīng)選擇序號(hào)是1、6、7的三組實(shí)驗(yàn)．
（3）根據(jù)表格數(shù)據(jù)判斷，圖乙中a圖線表示滑動(dòng)摩擦力f的大小隨壓力大小變化的關(guān)系；b圖線表示滑動(dòng)摩擦力f的大小隨接觸面積變化的關(guān)系．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明參加了百米比賽，奶奶從電視上看到了比賽實(shí)況，電視上小明總處在屏幕中，但奶奶卻說(shuō)：“小明跑的真快．”她是以跑道（或觀眾）為參照物．起跑時(shí)，小明用力蹬地，依靠地面的反作用力運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這其中包含了很多的物理知識(shí)，寫出其中的兩個(gè)，
（1）物體間力的作用是相互的．
（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
小明百米成績(jī)?yōu)?2.5s，則他百米賽跑的速度為8m/s．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

15．同樣一臺(tái)冰箱，室溫高時(shí)耗電多，室溫低時(shí)耗電少．老師要求同學(xué)們針對(duì)這一現(xiàn)象，提出一個(gè)問(wèn)題．下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價(jià)值且可探究的問(wèn)題是（　�。�
A．“冰箱在室溫低時(shí)比室溫高時(shí)耗電少嗎？”
B．“為什么冰箱在室溫低時(shí)比室溫高時(shí)耗電少？”
C．“冰箱耗電多少與存放食品的多少有關(guān)嗎？”
D．“冰箱耗電量與存放食品的多少、室溫有什么關(guān)系？”

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖所示，用水平力推水平地面上的大木箱，并向前作勻速直線運(yùn)動(dòng)．這時(shí)，木箱受到的推力等于摩擦力（填“大于”“等于”“小于”），大木箱的機(jī)械能不變（填“增大”“不變”“減小”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．小強(qiáng)利用U形管壓強(qiáng)計(jì)和裝有水的大燒杯來(lái)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示．

（1）當(dāng)他將金屬盒浸沒(méi)于水中后，發(fā)現(xiàn)U形管兩端液面如圖乙所示的情景，則實(shí)驗(yàn)裝置可能出現(xiàn)了橡皮管破裂問(wèn)題；
（2）排除故障后，他重新將金屬盒浸沒(méi)于水中，發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒(méi)入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，如圖丙所示，由此可知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度有關(guān)；
（3）接著小強(qiáng)要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系，則應(yīng)保持深度不變；
（4）小強(qiáng)保持圖丙中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實(shí)驗(yàn)情形如圖丁所示．比較丙、丁兩次實(shí)驗(yàn)，小強(qiáng)得出了：在同一深度，液體的密度越大，其內(nèi)部的壓強(qiáng)越大的結(jié)論．你認(rèn)為他的結(jié)論是否可靠？不可靠．
（5）通過(guò)老師的指導(dǎo)，小強(qiáng)最后得出正確的結(jié)論：同一液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大．

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