在“研究杠桿平衡條件”的實驗時:
(1)把杠桿的中點支在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿的左端下沉,如圖所示,則應調(diào)節(jié)左端的螺母向________(選填“左”或“右”)移動,或調(diào)節(jié)右端的螺母向________(選填“左”或“右”)移動,使杠桿________,這樣做的目的是為了能________.

(2)小明同學做了三次實驗,如圖,杠桿上每小格表示2厘米,每個鉤碼重為1牛頓,他們先得出了一組數(shù)據(jù),請你根據(jù)圖填寫表中的另外兩組數(shù)據(jù),并分析實驗數(shù)據(jù).

(3)小明同學對第一次數(shù)據(jù)進行了分析,得出了結(jié)論:動力+阻力=動力臂+阻力臂.你認為小明的結(jié)論是________.(選填“錯誤”、“合理但結(jié)論不完整”或“合理且結(jié)論完整”).理由是________.

解:(1)杠桿的左端下沉,根據(jù)杠桿平衡條件,所以螺母必須向右調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡便于直接從杠桿上讀出力臂;
(2)利用杠桿平衡條件計算得,從左到右,第二次實驗:2,6,3,4;第三次實驗:4,2,1,8.
(3)通過一次實驗得出結(jié)論,偶然性大,不能代表物理規(guī)律性,故小明的結(jié)論是錯誤的;且不同的物理量不能相加.
故答案為:(1)右、右、水平位置平衡、直接從杠桿上讀出力臂.
(2)從左到右,第二次實驗:2,6,3,4;第三次實驗:4,2,1,8;
(3)錯誤,不同的物理量不能相加.
分析:(1)(2)利用杠桿的平衡條件判斷,計算即可,
(3)通過一次實驗得出結(jié)論,偶然性大不能代表物理規(guī)律性,且不同的物理量不能相加.
點評:本題考查了如何調(diào)節(jié)杠桿使之平衡以及利用杠桿平衡條件進行簡單的運算.學生要學會探究杠桿的平衡實驗.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

29、學生在“研究杠桿平衡條件”的實驗時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端低、右端高,這時應將杠桿兩端螺母向
端移動.杠桿在水平位置平衡是為了
便于測量力臂
若在圖所示杠桿中,在B處掛有4個50g的鉤碼,要使杠桿能在水平位置平衡,則應在
d
處掛2個50g的鉤碼.由此實驗可得出杠桿平衡條件是
F1×L1=F2×L2
.(用數(shù)學表達式表示)

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科目:初中物理 來源: 題型:

28、在研究杠桿平衡條件的探究活動中,
(1)所需的器材除了杠桿、支架、細線、鉤碼外,還需要
彈簧測力計

(2)杠桿兩端的螺母的作用是
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡

(3)在杠桿的支點兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應將鉤碼向
移動(填“左”或“右”),使杠桿在
水平
位置平衡,這樣的好處是
便于測量力臂

(4)實驗得出:杠桿平衡條件是
F1L1=F2L2

(5)下表是某同學實驗的過程記錄,請把表格中空缺部分補充完整.
(6)若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,這是由于
OA不是F2的力臂
,F(xiàn)1×OB
F2×OA.(填“>”、“<”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

以下是小麗和小宇同學在研究“杠桿平衡條件”的實驗出現(xiàn)的情況:
(1)在進行實驗時,應先調(diào)節(jié)杠桿使它在
水平
水平
位置靜止,在這一位置靜止的好處是
便于測量力臂,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂,同時消除杠桿自重對杠桿平衡的影響
.若杠桿被支起后,左端高右端低,則應進行的操作是
平衡螺母向左端移動
平衡螺母向左端移動

(2)小麗在實驗時,忘了一部分數(shù)據(jù)的記錄,請你幫助完成下表:
次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 2 0.01 1
2 0.03 4 0.06
(3)實驗時,老師只給小麗10個相同的鉤碼,當在杠桿的左端掛上如圖位置的三只鉤碼時,則為使杠桿平衡,小麗應在杠桿的另一端的什么位置處掛幾個鉤碼?
六個鉤碼于2格處
六個鉤碼于2格處

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?東臺市模擬)在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
(1)把杠桿掛在支架上,實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,可將右端螺母向
邊旋轉(zhuǎn)(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡.
(2)實驗中共有6個鉤碼(每個鉤碼重量為0.5N),杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼,如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,可以在右邊
2
2
處掛上
3
3
個鉤碼,或在左邊B處施加一個向
豎直向上
豎直向上
3
3
N的力.使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
便于在杠桿上讀出力臂
便于在杠桿上讀出力臂

(3)某同學根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂.
次數(shù) 動力
(N)
動力臂
(cm)
阻力
(N)
阻力臂
(cm)
1 2.0 5 0.5 20
你認為妥當嗎?如果不妥,如何改進?
不妥,要進行多次實驗,使實驗結(jié)論更具有普遍性
不妥,要進行多次實驗,使實驗結(jié)論更具有普遍性

(4)某同學利用(乙)圖做實驗,調(diào)整左邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿平衡,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1和鉤碼重F2,以及由支點到這兩個力的作用點的距離OA、OB.它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學式中,發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等,這是為什么?
F1的力臂測量錯誤
F1的力臂測量錯誤

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科目:初中物理 來源: 題型:

基本實驗回顧.
(1)如圖,在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實驗中,某同學做了實驗.比較實驗的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
壓力的大小
壓力的大小
有關(guān);比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
受力面積
受力面積
有關(guān).

(2)如圖,在研究杠桿平衡條件時,為了使杠桿在水平位置平衡,應將兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).為得出實驗結(jié)論,需多次改變杠桿受到的作用力
大小
大小
、方向和作用點,使杠桿始終在
水平
水平
位置保持平衡.
(3)在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時,小明利用實驗裝置進行實驗.他通過比較實驗的
甲、乙
甲、乙
兩圖可得:在接觸面粗糙程度一定時,滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān).
(4)小紅同學在探究“浮力的大小等于什么”時,用彈簧測力計、小石塊、燒杯、小桶等器材進行實驗,圖中的a、b、c、d 是實驗四個步驟的示意圖,其中d步驟測量的是空桶受到的
重力
重力
,此實驗操作的正確順序是
adbc(或d a b c)
adbc(或d a b c)
(填序號).

(5)小明利用裝有細沙的盒子、小桌、砝碼、木塊等器材,探究“重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)”,其過程,小明是通過觀察什么來判斷重力勢能大小的?

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