如圖是小明同學(xué)測量斜面機械效率的實驗裝置．實驗時用彈簧測力計拉著重為8 N的木塊沿斜面向上做勻速直線運動，直到如圖斜面上位置，彈簧測力計的示數(shù)如圖所示．在這過程中，拉力所做的總功為________J，斜面的機械效率為________．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中．
（1）先調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，你認為這樣做的好處是
便于測量杠桿的力臂長
便于測量杠桿的力臂長
；
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，進行實驗中，若杠桿左端偏高，則寫出一種可以在杠桿的右側(cè)采取的措施是：
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左方向適當(dāng)移動
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左方向適當(dāng)移動
．
（3）如圖所示，是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．
實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
11.510115
2120△10
請將表格中“△”的所代表的實驗數(shù)據(jù)是
2
2
．
（4）如圖甲示，要使杠桿在水平位置平衡，必須在杠桿的B處掛適當(dāng)鉤碼才可以．如果在C點改用彈簧測力計拉，也使杠桿在水平位置平衡，則彈簧測力計應(yīng)豎直向
上
上
拉（選填：上、下或斜向下）．

（5）如果如圖乙示，把彈簧測力計斜拉，且拉環(huán)固定在支架上（P點），使杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計示數(shù)比步驟（4）中的
大
大
選填：大或�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

26、圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置．實驗中：
（1）開始時，總是讓杠桿在水平平衡狀態(tài)下進行實驗，其原因主要是便于
測量力臂
．如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
左
調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?div id="s4wypc4" class="quizPutTag">左
調(diào)節(jié)．

上圖是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．

（2）將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
（3）小明的第3次實驗存在錯誤，其錯誤是
動力臂
．
（4）在實驗中，若保持鉤碼的只數(shù)和位置不變，使彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉，則彈簧測力計的示數(shù)將
變小
．（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置．實驗中：
（1）開始時，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
左
左
調(diào)節(jié)，使杠桿處于
水平位置平衡
水平位置平衡
，目的是
便于測量力臂，同時消除杠桿自重對實驗的影響
便于測量力臂，同時消除杠桿自重對實驗的影響
．

圖是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
 10
3 1 20 1.5 10
（2）將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
（3）小明的第3次實驗數(shù)據(jù)存在錯誤，其錯誤是
動力臂讀錯了
動力臂讀錯了
．
（4）在實驗中，若保持鉤碼的只數(shù)和位置不變，使彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉，則彈簧測力計的示數(shù)將
變小
變小
．（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明同學(xué)在做“探究物體的動能與什么因素有關(guān)”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗方案，并進行了
以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面E點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
（1）小明同學(xué)設(shè)計的實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與
速度
速度
的關(guān)系；在“步驟二”和“步驟三”中，小明讓甲、乙兩球都從F點滾下，目的是為了控制兩球的
速度
速度
相同，研究動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．
（2）分析步驟一、二，得出的結(jié)論是：
質(zhì)量一定時，速度越大，物體的動能就越大
質(zhì)量一定時，速度越大，物體的動能就越大
．
（3）分析步驟二、三，得出的結(jié)論是：
速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能就越大
速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能就越大
．
（4）探究物理規(guī)律和解決實際問題常用到許多重要的物理思想和方法．下列各示例中運用的研究方法與本實驗中比較物體動能大小方法相同的是
C
C

A．測量一張白紙的厚度             
B．研究電流與電壓、電阻的關(guān)系
C．在探究電流的熱效應(yīng)與電流、電阻和通電時間的關(guān)系時，借助于煤油中溫度計示數(shù)的變化情況來比較電熱的大小
D．牛頓總結(jié)出慣性定律．

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科目：初中物理 來源： 題型：

“探究杠桿的平衡條件”實驗中的有關(guān)問題如下：
（1）先調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是
方便測量力臂
方便測量力臂
；
（2）進行實驗中，若杠桿左端偏高，則可以在杠桿的右側(cè)采取的一種措施是
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左適當(dāng)移動
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左適當(dāng)移動
．
（3）如圖所示是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．觀察實驗圖可知，表格中“△”所代表的實驗數(shù)據(jù)分別是
20
20
 cm、
2
2
N．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1 15
2 1 △ △ 10
3 1.5 10

（4）如圖，小明同學(xué)第三次實驗時，改用彈簧測力計斜向下拉．當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計示數(shù)F1=1.2N，則根據(jù)杠桿平衡條件可得：動力臂L1=
12.5
12.5
 cm．

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同步練習(xí)冊答案