(2013?大連)海上有風(fēng)時(shí),海面出現(xiàn)波浪,某區(qū)域海面呈圓弧形,O為圓心,圓弧形海面正下方的水中有一條魚(用箭頭AB表示),如圖所示.此時(shí),從圓弧形海面上方看到了水中的這條“魚”.看到的“魚”是魚的縮小的虛像,請(qǐng)分析說明其原因.(注:可以在圖上畫光路圖,以輔助說明)
分析:明確呈圓弧形的海面相當(dāng)于凹透鏡,對(duì)光線起到了一定的發(fā)散作用,從這一角度進(jìn)行分析,可最終做出合理的解釋.
解答:答:向下凹的弧形水面可以看做凹透鏡,對(duì)魚的光線有發(fā)散作用,如圖所示,來自A點(diǎn)射向圓心的光線,出射光線方向不變.來自A點(diǎn)斜射向界面的光線,出射光線遠(yuǎn)離法線偏折;兩條出射光線反向延長(zhǎng)線相較于A′點(diǎn),A′是A的虛像;同理,B點(diǎn)成像于B′點(diǎn),A′B′小于AB,所以,看到的“魚”是魚的縮小的虛像.
點(diǎn)評(píng):本題的特點(diǎn)是明確這一特征的水面對(duì)光線起到了怎樣的作用,這才是本題的突破口.有一定的思維難度.
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?大連)五月的大連,人們?cè)诨睒湎侣劦搅嘶被ǖ南阄秲海@個(gè)現(xiàn)象說明了( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?大連)如圖所示,豎直墻面上有一個(gè)吸盤式掛衣鉤.則與掛衣鉤的重力相互平衡的力是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?大連)在“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,利用在杠桿兩端掛鉤碼的方法做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
(1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.應(yīng)把杠桿右端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)仍然使杠桿在水平位置平衡,這樣做有什么好處?
(3)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 3.0 10 2.0 15
2 2.5 20 2.5 20
3 1.0 30 1.0 30
根據(jù)表中的信息,得出F1L1=F2L2的結(jié)論.這個(gè)結(jié)論是否具有普遍性?
不具普遍性
不具普遍性
.原因是:
原因是2、3次實(shí)驗(yàn)都是等臂的,相當(dāng)于一次實(shí)驗(yàn),所以少一次實(shí)驗(yàn)
原因是2、3次實(shí)驗(yàn)都是等臂的,相當(dāng)于一次實(shí)驗(yàn),所以少一次實(shí)驗(yàn)

(4)如果用杠桿一端掛鉤碼另一端用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉的方法做實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析說明用這種方法做實(shí)驗(yàn)的好處.
用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉杠桿時(shí),由于測(cè)力計(jì)的力可以連續(xù)變化,容易得到所需要的力,不需要調(diào)整力臂,所以這種方法很容易使杠桿平衡.
用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉杠桿時(shí),由于測(cè)力計(jì)的力可以連續(xù)變化,容易得到所需要的力,不需要調(diào)整力臂,所以這種方法很容易使杠桿平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?大連)在“探究熱水冷卻時(shí)溫度與時(shí)間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示.記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8
時(shí)間t/min 0 5 10 15 20 25 30 35
溫度t/℃ 70 50 35 51 23 22 22 22
(1)表格中有一個(gè)溫度值是錯(cuò)誤的,錯(cuò)誤的溫度值是
51
51
℃.
(2)根據(jù)表中的正確數(shù)據(jù),在圖2所示的方格紙上畫出溫度與時(shí)間的關(guān)系圖象.
(3)根據(jù)圖象,得出的探究結(jié)論是:
水的溫度高越高,在相等時(shí)間內(nèi)溫度降低越快
水的溫度高越高,在相等時(shí)間內(nèi)溫度降低越快

(4)如果要縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間,在不改變熱水初溫和環(huán)境溫度的條件下,解決的辦法是
減少水的質(zhì)量
減少水的質(zhì)量

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