【題目】在探究“光從空氣斜射入水和油時,哪種液體對光的偏折本領(lǐng)較大”的實驗中,小明提出如下實驗方案:先讓一束入射光從空氣直接斜射入透明的空水槽中,記錄下光斑位置(如圖所示);接著分別倒入水和油,記錄對應(yīng)的光斑位置,再通過分析就可得到實驗結(jié)論。經(jīng)討論,同學(xué)們認(rèn)為這一方案是可行的,于是進行了探究實驗。
(1)要實現(xiàn)探究目標(biāo),他們應(yīng)選擇圖中的(選填字母序號)兩圖示實驗;
(2)實驗時,同學(xué)們在水槽底部貼上一把自制紙質(zhì)刻度尺,這樣做的目的是為了。
(3)某小組同學(xué)正確實驗后,所記錄的三次光斑的相對位置如圖所示,經(jīng)分析可知:光從空氣斜射入水和油時,對光的偏折本領(lǐng)較大。
【答案】
(1)B、D
(2)記錄每一次光斑的位置
(3)油
【解析】(1)根據(jù)控制變量法的思想,要探究水和油對光的偏折本領(lǐng)大小,必須控制入射角和液面的高度相同,符合條件的有B、D兩圖;(2)在水槽底部貼上一把自制紙質(zhì)刻度尺,目的是為了記錄液體對光的偏折的光斑的位置,比較液體對光的偏折程度,體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換法的思想;(3)根據(jù)記錄,油中光斑的位置距離空氣比較遠,因此油對光線的偏折程度大,對光的偏折本領(lǐng)較大。
實驗的目的是探究水和油對光的偏折本領(lǐng),因此需要控制入射角和液面的高度相同;
為了把液體對光線的偏折程度體現(xiàn)出來,需要在水槽底部貼上刻度尺,記錄折射光線照射在水槽底部的光斑的位置;
通過記錄的位置,和空氣中照射點光斑相比較,距離空氣中光斑越遠,說明對光的偏折本領(lǐng)越大。
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【題目】夏天到了,許多人購置了水墊和水枕來防暑降溫。水墊和水枕用水作致冷劑效果較好,是因為水的_____較大,在使用過程中通過_____方式改變了人體的內(nèi)能。
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【題目】有一種聲紋鎖,只有主人說出事先設(shè)定暗語才能把鎖打開,別人即使說出暗語也打不開.這種聲紋鎖主要是依靠聲音_________來辨別主人;外科醫(yī)生可以利用超聲波擊碎人體內(nèi)結(jié)石,這說明聲波能傳遞_________;中國傳統(tǒng)中醫(yī)中“望、聞、問、切”檢查病人,其中:“聞”就是利聲波能傳遞_________。
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【題目】【2016·咸寧卷】如圖所示電路,電源電壓U和小燈泡L電阻不變,R1、R2是定值電阻,當(dāng)開關(guān)S閉合,S1、S2斷開時,電壓表示數(shù)為3V,電流表的示數(shù)為0.1A;當(dāng)開關(guān)S、S2閉合,S1斷開時,電流表的示數(shù)為0.6A;電阻R2的電功率是3.6W.請求:
(1)電阻R1的電阻值為 Ω,電源電壓 V.
(2)當(dāng)開關(guān)S、S1閉合,S2斷開時,電流10s內(nèi)通過電阻R1所產(chǎn)生的熱量.
(3)當(dāng)開關(guān)S、S1、S2都閉合,小燈泡L正常發(fā)光,小燈泡L的額定電功率.
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【題目】搬運工用600 N的力水平向東拉一重為1 000 N的板車,使板車做勻速直線運動,則地面對板車的阻力為________N,地面對板車的支持力為_______N。
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【題目】【2016·錦州卷】在“測小燈泡電功率實驗”中,電源電壓為3V,小燈泡額定電壓為2.5V。
(1)請用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲所示的實物電路連接完整(要求:滑動變阻器的滑片向右移動時小燈變亮).
(2)閉合開關(guān)前,滑動變阻器的滑片應(yīng)調(diào)至最_________(填“左”或“右”)端。
(3)閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電流表無示數(shù),電壓表有示數(shù),則電路故障原因是_____________。
(4)故障排除后,閉合開關(guān),移動滑片,當(dāng)電壓表示數(shù)為1.5V時,電流表示數(shù)如圖乙所示,則此時小燈泡的功率為 _W。若使小燈泡正常發(fā)光,應(yīng)將滑片向_________(填“左”或“右”)端移動。
(5)若將圖甲中小燈泡換成定值電阻,其他元件不變,下列實驗可完成的是( )
A.探究通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系
B.探究電流與電壓的關(guān)系
C.探究電流與電阻的關(guān)系
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【題目】【2016·永州卷】炎熱的夏天,電風(fēng)扇給我們帶來了絲絲涼意.小林同學(xué)觀察到教室里的電風(fēng)扇吹出的風(fēng)有時大有時小,愛動腦筋的他思考:電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與哪些囚素有關(guān)呢?并對此提出了兩個猜想:
猜想一:電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與扇葉的轉(zhuǎn)速有關(guān);
猜想二:電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與距離電風(fēng)扇的遠近有關(guān).
為驗證上述猜想,小林同學(xué)設(shè)計了圖甲裝置:將紙板B固定在支架上(支架未畫出),硬質(zhì)紙板A與輕桿固定后懸掛在紙板B上的轉(zhuǎn)軸O處.紙板A和輕桿可繞轉(zhuǎn)軸O來回自由擺動而不會與紙板B碰撞,且紙板A和紙板B兩平面垂直.將電風(fēng)扇放在紙板A左側(cè)并正對紙板A.圖中s是紙板A自然下垂時(虛線)到電風(fēng)扇的水平距離;θ是電風(fēng)扇吹動紙板A向右擺動穩(wěn)定后輕桿與其自然下垂時(虛線)的夾角,θ越大,說明電風(fēng)扇吹出風(fēng)的強度越強.
(1)實驗時小林發(fā)現(xiàn),用于實驗的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速不能調(diào),于是他先對猜想二進行了探究.保持電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速不變,移動電風(fēng)扇,使s分別等于0.30m、0.50m、0.70m、0.90m,在紙板B上分別描下紙板A被電風(fēng)扇吹動后穩(wěn)定時輕桿的位置a、b、c、d,如圖乙所示(輕桿和紙板A未畫出),分別連接Oa、Ob、Oc、Od,比較四次實驗中θ的大小,可知猜想二是 .(選填“正確的”或“錯誤的”)
(2)為了探究猜想一,小林同學(xué)想通過在電風(fēng)扇的電路中增加一個滑動變阻器與電風(fēng)扇的電動機 .(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)在探究猜想一時,除增加一個滑動變阻器外,其它器材仍與圖甲相同.在探究過程中,還要保持 不變.
(3)你認(rèn)為電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度還可能與 有關(guān).(寫出一個合理答案)
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