偉大的物理學家伽利略，早在1592年就制成了世界上第一個溫度計，其簡單裝置如圖所示，它是一根下端開口、上端呈封閉玻璃泡狀的玻璃管，管上可以附有一些刻度．

根據(jù)你的理解，請回答下面的問題：

(1)此溫度計的原理是什么？

(2)當環(huán)境溫度(指室溫)升高時，封閉玻璃泡狀的玻璃管內的液柱是上升還是下降一些？如在玻璃管上標出具體的溫度數(shù)值，刻度是“上小下大”還是“上大下小”？

(3)要想提高其準確程度，你有哪些好的辦法？

答案：
解析：

　　答案：(1)利用了氣體的熱脹冷縮性質．

　　(2)下降一些，刻度是“上小下大”．

　　(3)把玻璃管制得更細點．

　　提示：絕大部分物體都具有熱脹冷縮的性質，而且氣體和液體的體積隨溫度的變化較固體更加明顯，本題中“伽利略溫度計”就是利用了氣體的熱脹冷縮性質制成的．當環(huán)境溫度升高(或降低)時，封閉玻璃泡和玻璃管間的空氣就會膨脹(或收縮)，引起玻璃管內的液體下降(或上升)．

　　因此，當環(huán)境溫度(指室溫)升高時，封閉玻璃泡狀的玻璃管內的液柱是要下降一些的；玻璃管上標出的具體溫度數(shù)字，應是“上小下大”；為了使微小的變化更明顯，可以把玻璃管制得更細點，減小由于人的偶然誤差帶來的讀數(shù)影響．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

1、愛因斯坦曾經(jīng)用“他用兩個鐵球告訴人們，什么是‘科學’”這句話評價偉大的物理學家
伽利略
；因為這位物理學家把
實驗
作為物理學研究的重要手段，從而促進了物理學的發(fā)展．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2008?吳中區(qū)模擬）我市某中學有一個“溫度計探究”綜合實踐活動小組，開展了有關溫度計的專題探究．他們通過查閱資料得知17世紀時，意大利偉大的物理學家伽利略曾設計過一種溫度計，其結構為：一根麥稈粗細的玻璃管，一端與雞蛋大小的玻璃泡相連，另一端豎直插在水槽中，并使玻璃管內吸入一段水柱，根據(jù)管內水柱的高度的變化，可測出相應的環(huán)境溫度．為了探究“伽利略溫度計”的工作過程，課題小組的同學按照資料中描述，自制了如圖10所示的測溫裝置，圖中A為一給小塑料瓶，B為飲料吸管，通過一個軟木塞與A連通，管的下端豎直插在一個大水槽中，使吸管內外的水面有一高度差h．經(jīng)過討論，課題組精心設計了一份實驗方案，并認真地進行實驗探究：
溫度（℃） 17 19 21 23 25 27
高度h（cm） 30.0 24.9 19.7 14.6 9.4 4.2
相鄰高度的高度差△h（cm） 5.1 5.2 5.1 M 5.2
（1）在不同溫度下，課題組分別測出了對應的水柱高度h，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計算出空格M內的相鄰高度的高度差數(shù)值為
0.052
0.052
m，
（2）通過表中數(shù)據(jù)分析，可得出結論：
①水柱高度h隨溫度的升高而
降低
降低
（填升高、降低或不變）；
②若在不同的高度，吸管上刻有對應的溫度值，則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看，依次是由
由小到大
由小到大
（選填：“由大到小”或“由小到大”）；
（3）通過實驗探究，課題組同學還發(fā)現(xiàn)，若用此“伽利略溫度計”來測溫度，還存在一些不足之處，其中主要的不足之處是
管中的水柱高度還會受到外界大氣壓的影響
管中的水柱高度還會受到外界大氣壓的影響
（至少寫出一點）．

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科目：初中物理 來源：2012屆江蘇省鹽城市解放路學校中考仿真考試物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

我市某中學有一個“溫度計探究”綜合實踐活動小組，開展了有關溫度計的專題探究。他們通過查閱資料得知17世紀時，意大利偉大的物理學家伽利略曾設計過一種溫度計，其結構為：一根麥稈粗細的玻璃管，一端與雞蛋大小的玻璃泡相連，另一端豎直插在水槽中，并使玻璃管內吸入一段水柱，根據(jù)管內水柱的高度的變化，可測出相應的環(huán)境溫度。為了探究“伽利略溫度計”的工作過程，課題小組的同學按照資料中描述，自制了如圖所示的測溫裝置，圖中A為一給小塑料瓶，B為飲料吸管，通過一個軟木塞與A連通，管的下端豎直插在一個大水槽中，使吸管內外的水面有一高度差h。經(jīng)過討論，課題組精心設計了一份實驗方案，并認真地進行實驗探究： 


（1）在不同溫度下，課題組分別測出了對應的水柱高度h,記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù),計算出空格M內的相鄰高度的高度差數(shù)值為   m,通過表中數(shù)據(jù)分析，可得出結論：                             . 
①水柱高度h隨溫度的升高而        （填升高、降低或不變）；
②若在不同的高度，吸管上刻有對應的溫度值，則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看，依次是由        （選填：“由大到小”或“由小到大”）；
（3）通過實驗探究，課題組同學還發(fā)現(xiàn),若用此“伽利略溫度計”來測溫度，還存在一些不足之處，其中主要的不足之處是           （至少寫出一點）。

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年江蘇省鹽城市解放路學校中考仿真考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

我市某中學有一個“溫度計探究”綜合實踐活動小組，開展了有關溫度計的專題探究。他們通過查閱資料得知17世紀時，意大利偉大的物理學家伽利略曾設計過一種溫度計，其結構為：一根麥稈粗細的玻璃管，一端與雞蛋大小的玻璃泡相連，另一端豎直插在水槽中，并使玻璃管內吸入一段水柱，根據(jù)管內水柱的高度的變化，可測出相應的環(huán)境溫度。為了探究“伽利略溫度計”的工作過程，課題小組的同學按照資料中描述，自制了如圖所示的測溫裝置，圖中A為一給小塑料瓶，B為飲料吸管，通過一個軟木塞與A連通，管的下端豎直插在一個大水槽中，使吸管內外的水面有一高度差h。經(jīng)過討論，課題組精心設計了一份實驗方案，并認真地進行實驗探究： 

（1）在不同溫度下，課題組分別測出了對應的水柱高度h,記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：

（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù),計算出空格M內的相鄰高度的高度差數(shù)值為    m,通過表中數(shù)據(jù)分析，可得出結論：                              . 

①水柱高度h隨溫度的升高而         （填升高、降低或不變）；

②若在不同的高度，吸管上刻有對應的溫度值，則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看，依次是由         （選填：“由大到小”或“由小到大”）；

（3）通過實驗探究，課題組同學還發(fā)現(xiàn),若用此“伽利略溫度計”來測溫度，還存在一些不足之處，其中主要的不足之處是            （至少寫出一點）。

 

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

我市某中學有一個“溫度計探究”綜合實踐活動小組，開展了有關溫度計的專題探究。他們通過查閱資料得知17世紀時，意大利偉大的物理學家伽利略曾設計過一種溫度計，其結構為：一根麥稈粗細的玻璃管，一端與雞蛋大小的玻璃泡相連，另一端豎直插在水槽中，并使玻璃管內吸入一段水柱，根據(jù)管內水柱的高度的變化，可測出相應的環(huán)境溫度。為了探究“伽利略溫度計”的工作過程，課題小組的同學按照資料中描述，自制了如圖4示的測溫裝置，圖中A為一給小塑料瓶，B為飲料吸管，通過一個軟木塞與A連通，管的下端豎直插在一個大水槽中，使吸管內外的水面有一高度差h。經(jīng)過討論，課題組精心設計了一份實驗方案，并認真地進行實驗探究：

（1）在不同溫度下，課題組分別測出了對應的水柱高度h,記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：

（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù),計算出空格M內的相鄰高度的高度差數(shù)值為    m,通過表中數(shù)據(jù)分析，可得出結論：

①水柱高度h隨溫度的升高而     （填升高、降低或不變）；

②若在不同的高度，吸管上刻有對應的溫度值，則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看，依次是由       （選填：“由大到小”或“由小到大”）；

溫度（℃）

17

19

21

23

25

27

高度h(cm)

30.0

24.9

19.7

14.6

9.4

4.2

相鄰高度的高度差△h(cm)

5.1

5.2

5.1

M

5.2

（3）通過實驗探究，課題組同學還發(fā)現(xiàn),若用此“伽利略溫度計”來測溫度，還存在一些不足之處，其中主要的不足之處是                              （至少寫出一點）。

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