如圖所示,在“研究二力平衡條件”的實驗中,可以把木塊放在
光滑
光滑
(填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向兩端的小盤里加砝碼,當兩盤砝碼
質(zhì)量相等
質(zhì)量相等
時,木塊靜止;保持兩盤砝碼質(zhì)量不變,把木塊扭轉(zhuǎn)一個角度,使拉力F1和F2不在同一直線上,觀察到木塊發(fā)生
轉(zhuǎn)動
轉(zhuǎn)動
;當木塊重新恢復到原來靜止狀態(tài)時,拉力F1和F2作用在同一直線上;如果作用在同一物體上的兩個力
大小相等
大小相等
,方向相反,作用在
同一直線
同一直線
上,這兩個力就彼此平衡了.
分析:(1)在研究二力平衡條件的實驗中,要保證木塊在水平方向上只受到兩個力F1和F2作用;
(2)根據(jù)二力的平衡條件:大小相等、方向相反、作用在同一條直線上,作用在同一物體上分析答題.
解答:解:(1)為了使木塊在水平方向所受的兩個拉力不受影響,應把木塊放在光滑的水平桌面上;
(2)當兩盤砝碼質(zhì)量相等時,木塊在水平方向上受的兩個拉力大小相等,木塊處于靜止狀態(tài);
(3)木塊扭轉(zhuǎn)一個角度,拉力F1和F2不在同一直線上,木塊受力不平衡,木塊發(fā)生轉(zhuǎn)動;
(4)由以上實驗可知:如果作用在同一物體上的兩個力大小相等,方向相反,作用在同一直線上,這兩個力就彼此平衡.
故答案為:光滑;質(zhì)量相等;轉(zhuǎn)動;大小相等;同一直線.
點評:在實驗中,不少同學容易忽略桌面的光滑程度,在分析時往往容易忽略兩個力是不是作用在同一物體上.這些應引起同學們的重視.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

23、如圖所示,在“研究二力平衡的實驗“中,在小卡片兩邊掛
質(zhì)量相等
的鉤碼時,小卡片保持靜止:把小卡片扭轉(zhuǎn)一個角度后松手,觀察到小卡片
會轉(zhuǎn)動
,當兩邊繩的拉力
相等
時,小卡片重新恢復到原來的靜止狀態(tài).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(1)某同學在測量液體質(zhì)量和體積關(guān)系的實驗中,測得數(shù)據(jù)列表如下:則:該液體的密度=
1×103
1×103
千克/米3.將表格中的空填完整.
液體的體積(厘米) 5.7 8.4 25.1 32.6 40.0
液體和容器的質(zhì)量(克) 10.4 13.1 29.8 36.7
44.7
44.7
(2)如圖所示,在研究二力平衡條件的實驗中:
①把木塊放在
光滑
光滑
(選填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向兩端的小盤里加砝碼,當兩盤砝碼質(zhì)量
相等
相等
(選填“相等”或“不相等”)時,木塊靜止;
②保持兩盤砝碼質(zhì)量相等,把木塊扭轉(zhuǎn)一個角度,使拉力F1、F2不在同一直線上,觀察到木塊發(fā)生轉(zhuǎn)動.當木塊重新恢復到原來靜止狀態(tài)時,拉力F1、F2作用在同一直線上.結(jié)論:如果作用在同一物體的兩個力
大小相等
大小相等
,方向相反,作用在
同一直線
同一直線
上,這兩個力就彼此平衡了.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在研究二力平衡條件的實驗中,應選用
小車
小車
(選填“木塊”或“小車”)放在水平桌面上.
(1)向兩端的小盤里加砝碼,當兩盤砝碼質(zhì)
相等
相等
(選填“相等”或“不相等”)時,木塊靜止;如果此時得出平衡的兩個力大小相等的結(jié)論,是否合理?如合理,能得出的結(jié)論是
(本空不填)
(本空不填)
如不合理,應補充的步驟是
在兩端掛質(zhì)量不等的砝碼看小車是否靜止
在兩端掛質(zhì)量不等的砝碼看小車是否靜止
(上述兩空只答一個)
(2)保持兩盤砝碼質(zhì)量相等,把木塊扭轉(zhuǎn)一個角度,使拉力F1和F2比不在同一直線上,觀察到木塊發(fā)生轉(zhuǎn)動.
當木塊重新恢復到原來靜止狀態(tài)時,拉力F1、F2作用在同一直線上.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在研究“二力平衡條件”時,放手后紙片不能保持靜止,這樣的操作是為了探究
不在同一直線
不在同一直線
的兩個力對物體平衡狀態(tài)的影響.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在研究二力平衡條件的實驗中:
(1)把木塊放在
光滑
光滑
(選填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向兩端的小盤里加砝碼,當兩盤砝碼質(zhì)量
相等
相等
選填“相等”或“不相等”)時,木塊靜止.
(2)保持兩盤砝碼質(zhì)量相等,把木塊扭轉(zhuǎn)一個角度,觀察到木塊發(fā)生
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)
,恢復到原來位置處于靜止狀態(tài).通過這個實驗探究可知:二力平衡的條件是:作用在同一物體上的兩個力大小
相等
相等
、方向
相反
相反
、作用在
一條直線
一條直線
上.

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