小明在做“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí):
(1)用調(diào)節(jié)好的天平稱一個(gè)物體的質(zhì)量,當(dāng)把物體放到天平左盤時(shí),右盤中的砝碼和游碼所處的位置如圖1甲所示,天平平衡,請你將數(shù)據(jù)記錄在下表內(nèi).
(2)將該物體放到盛有70cm3水的量筒中,量筒中的水面如圖乙所示,將物體體積記錄在下表內(nèi).
(3)按照上兩步驟,小明繼續(xù)測量了2個(gè)同種物質(zhì)組成的物體B、C的質(zhì)量和體積,并將數(shù)據(jù)記錄在表一中,請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖2的坐標(biāo)紙上用“×”描點(diǎn),作出圖象,觀察圖象發(fā)現(xiàn)它是一條______,由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:______.
物體A  BC
質(zhì)量(克) 21.613.5
  體積(厘米3 85

解:(1)物體質(zhì)量m=20g+5g+2g=27g;
(2)物體和水的總體積V=80cm3,物體體積V=80cm3-70cm3=10cm3;
(3)質(zhì)量和體積變化圖象如下圖:由圖象可知,它是一條過原點(diǎn)的傾斜直線;由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比.

故答案為:(1)(2)答案見下表;(3)過原點(diǎn)的傾斜直線;同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比.
物體A BC
質(zhì)量(克) 2721.613.5
體積(厘米3 1085

分析:(1)弄清楚標(biāo)尺的分度值,物體質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量加上游碼對(duì)應(yīng)刻度值;
(2)弄清楚量筒的分度值,根據(jù)液面指示來讀數(shù),物體體積等于總體積減去水的體積;
(3)由表中數(shù)據(jù)可做出圖象,結(jié)論的得出可以從質(zhì)量和體積的關(guān)系入手分析得出.
點(diǎn)評(píng):(1)會(huì)用天平測物體的質(zhì)量,用量筒測固體、液體的體積.
(2)同種物質(zhì)質(zhì)量跟體積成正比.
(3)會(huì)用數(shù)學(xué)描點(diǎn)法繪出質(zhì)量與體積的圖象.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

小明在做“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí):
(1)用調(diào)節(jié)好的天平稱一個(gè)物體的質(zhì)量,當(dāng)把物體放到天平左盤時(shí),右盤中的砝碼和游碼所處的位置如圖1甲所示,天平平衡,請你將數(shù)據(jù)記錄在下表內(nèi).
(2)將該物體放到盛有70cm3水的量筒中,量筒中的水面如圖乙所示,將物體體積記錄在下表內(nèi).
(3)按照上兩步驟,小明繼續(xù)測量了2個(gè)同種物質(zhì)組成的物體B、C的質(zhì)量和體積,并將數(shù)據(jù)記錄在表一中,請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖2的坐標(biāo)紙上用“×”描點(diǎn),作出圖象,觀察圖象發(fā)現(xiàn)它是一條
過原點(diǎn)的傾斜直線
過原點(diǎn)的傾斜直線
,由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:
同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比

物體 A   B C
質(zhì)量(克)   21.6 13.5
   體積(厘米3   8 5

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?宜賓縣一模)(一)小紅、小明兩同學(xué)分別用鋁塊、某種液體來探究“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”.小紅同學(xué)用天平、量筒、質(zhì)量不等的鋁塊和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表一所示.小明同學(xué)用天平、量筒、燒杯和某種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),先在燒杯中加某種液體后測出它們的總質(zhì)量,再用量筒測出某種液體的體積,重復(fù)三次,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表二所示.
表一                                     表二
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 鋁質(zhì)量(g) 鋁體積(ml) 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 液體的質(zhì)量(g) 液體的體積(ml)
1 27 10 (1) 58 10
2 54 20 (2) 66 20
3 81 30 (3) 74 30
(1)小明表二中記錄的數(shù)據(jù)有明顯錯(cuò)誤,其產(chǎn)生錯(cuò)誤原因是
表二中的質(zhì)量記錄的是杯和液體的總質(zhì)量
表二中的質(zhì)量記錄的是杯和液體的總質(zhì)量

(2)利用哪些方法處理上述表一和表二中的數(shù)據(jù),可說明密度是物質(zhì)的特性?
方法一:
求質(zhì)量與體積比值
求質(zhì)量與體積比值
;
方法二:
畫質(zhì)量與體積圖象
畫質(zhì)量與體積圖象

(3)某種液體的密謀是
0.8
0.8
g/cm3
(4)回憶我們在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),為什么要選取多種物質(zhì),且對(duì)每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)?若對(duì)每種物質(zhì)僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以?為什么?
尋找結(jié)論的普遍正確性,不能,只測一組數(shù)據(jù)無法找出質(zhì)量與體積的關(guān)系
尋找結(jié)論的普遍正確性,不能,只測一組數(shù)據(jù)無法找出質(zhì)量與體積的關(guān)系

(二)如圖所示探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān),小曼同學(xué)作出以下猜想:
猜想A:電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)沒有磁性
猜想B:通過電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)
猜想C:外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)
為檢驗(yàn)上述猜想是否正確,小曼所在小組通過交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案:
用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞制若干圈,制成簡單的電磁鐵,用以吸引大頭針.如圖所示的a、b、c、d為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況.

根據(jù)小曼的猜想和實(shí)驗(yàn),完成下面填空:
(1)通過觀察電磁鐵
吸引大頭針的多少
吸引大頭針的多少
,可判斷它磁性的強(qiáng)弱.
(2)通過比較
a、b
a、b
兩種情況,可以驗(yàn)證猜想A是正確的.
(3)通過比較
b、c
b、c
兩種情況,可以驗(yàn)證猜想B是正確的.
(4)通過比較d中甲、乙兩電磁鐵,發(fā)現(xiàn)猜想C不全面,應(yīng)補(bǔ)充
在電流相等的情況下
在電流相等的情況下

(5)小曼做完實(shí)驗(yàn)又提出了一個(gè)新的問題:若將d中甲的大鐵釘去掉,那么甲、乙吸引大頭針數(shù)目是否還是甲多乙少呢?于是進(jìn)一步猜想:D、甲多乙少   E、甲少乙多   F、甲一個(gè)也不吸引    G、無法判定
你認(rèn)為她的猜想最有理由成立的是
G
G
;(填字母)

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精英家教網(wǎng)如圖是小明探究海波熔化的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)請你指出裝置中的不足并說出改進(jìn)辦法:
 

(2)小明糾正裝置中的錯(cuò)誤后,繼續(xù)實(shí)驗(yàn),并記錄了如下表中的數(shù)據(jù),小明由此可以確定海波是晶體,并認(rèn)為此類物質(zhì)熔化時(shí)的特征:吸熱,但溫度保持不變.你認(rèn)為小明所得結(jié)論是否可靠?說出你的判斷及其理由
 

時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 34 38 42 46 48 48 52 54 56
小明在實(shí)驗(yàn)中又發(fā)現(xiàn)海波整個(gè)熔化過程太短,為了更好地解決這個(gè)問題,你可以采取的辦法:
 

(3)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)為若是把海波換成冰塊做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)根本就不需要用酒精燈加熱,冰塊就可以.熔化,由此說明冰塊在熔化過程中不需要吸熱,你認(rèn)為該同學(xué)說的對(duì)嗎?說出你的判斷及其理由.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)小明用易拉罐、沙子和水來探究不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象,做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)為了比較沙子和水吸熱升溫的快慢不同,小明在兩個(gè)易拉罐中分別裝入質(zhì)量相等的水和沙子,實(shí)驗(yàn)中還需要的實(shí)驗(yàn)器材是
 
,通過記錄相同時(shí)間內(nèi)沙子和水的
 
就可比較水和沙子吸熱升溫的屬性.
(2)給沙子加熱時(shí),要用玻璃棒不停地?cái)嚢枭匙,目的?!--BA-->
 

(3)用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱相同時(shí)間后,分別測量兩者的溫度,發(fā)現(xiàn)沙子的溫度明顯高于水,這是因?yàn)?!--BA-->
 

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