如圖所示,現(xiàn)有-個電池組、兩個開關、兩盞電燈和電流表、電壓表各一只,要求:只閉合S1時L1亮,再閉合S2時L1、L2都亮,電流表測通過L1的電流,電壓表測L2兩端的電壓.請你根據(jù)要求畫出電路圖,再連接好上面的實物電路圖.

解:本題有兩種情況:
一種情況:兩燈泡并聯(lián),開關S1位于干路,開關S2位于L2支路,且電流表位于L1支路,電壓表并聯(lián)在L2兩端,電路圖和實物圖的連接如下圖所示:

另一種情況,兩燈泡并聯(lián),開關S1位于L1支路,開關S2位于L2支路,且電流表位于L1支路,電壓表并聯(lián)在L2兩端,電路圖和實物圖的連接如下圖所示:

分析:只閉合S1時L1亮,再閉合S2時L1、L2都亮,說明兩燈泡并聯(lián)且開關S2控制L2支路,開關S1可以位于干路、也可以位于L1支路;電流表測通過L1的電流說明電流表位于L1支路,電壓表測L2兩端的電壓說明電壓表并聯(lián)在L2兩端,據(jù)此畫出電路圖和連接實物圖.
點評:本題考查了實物電路圖的連接和畫出電路圖,關鍵是根據(jù)題意得出各電路元件的連接方式.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?吉州區(qū)模擬)現(xiàn)有兩個熱敏電阻R1、R2和一個定值電阻R0.R1的阻值會隨溫度升高而增大,R2的阻值會隨溫度升高而減小,R0的阻值不變,它們的電流隨電壓的變化曲線如圖所示.下列對三條曲線的分析正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2004?綿陽)測定小燈泡的電阻和額定功率.
現(xiàn)有器材:一只額定電壓為2.5V,電阻約5Ω的小燈泡,一個電壓為3.0V的電源,一只量程為3V的電壓表,一個開關,一個滑動變阻器,導線若干.另可供選擇的器材:
A.量程為300mA的電流表
B.量程為0.6A的電流表
C.量程為3A的電流表
(1)為保證進行比較準確的測量和實驗順利進行,電流表應選
B
B
.(填序號)
(2)實驗中測得燈泡兩端的電壓U和通過燈泡的電流I如下表,其中第3次和第6次測量的電流I3和I6的數(shù)值漏記.
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
U/V 0.80 1.20 1.60 2.00 2.04 2.50 3.00
I/A 0.20 0.29 I3 0.44 0.51 I6 0.57
假沒所有實驗操作都是正確規(guī)范的.記錄在表中的數(shù)據(jù)都比較準確,則第3次測量的電流值I3是下列哪一個值比較合理
C
C
.(填序號)
A.0.33A          B.0.35A           C.0.37A        D.0.40A
(3)第6次測量時電流表指針位置如圖所示,小燈泡的額定電功率是
1.3
1.3
W.
(4)在完整記錄了實驗數(shù)據(jù)之后,實驗小組的同學對數(shù)據(jù)進行了進一步的分析,求出了每一次測量狀態(tài)時小燈泡的電阻值,他們發(fā)現(xiàn)了小燈泡的電阻變化有個特點,這個特點是
電阻隨溫度增大而增大
電阻隨溫度增大而增大

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?江西)如圖所示,某公園有兩個游覽點(用亭子表示),其游覽的入口和出口都已確定.請按以下要求設計游覽路線:
(1)游客由入口到出口,先后經過兩個游覽點,請在圖1甲中用筆畫線畫出游覽路線;
(2)游客由入口到出口,每次只經過其中任意一個游覽點,請在圖1乙中用筆畫出游覽路線.
由此聯(lián)系到我們所學的電路知識,現(xiàn)有兩個小燈泡和相應的電器元件,怎樣連接使它們都亮起來?
【設計實驗與進行實驗】
請在圖2所示的虛框內,畫出你所設計的兩種不同的完整電路圖,要求用規(guī)定的電器元件符號.
【評估】
(1)正確連接后閉合開關,燈泡不亮.請在表格中填寫簡單的檢修方法.
故障現(xiàn)象 可能原因 檢修方法
燈泡不亮 示例:燈泡的燈絲斷了 換燈泡
電路中的導線斷了  
電池沒電了  
(2)如圖3所示,它們的電路連接情況不可見,閉合開關,兩個小燈泡同時發(fā)光;斷開開關,兩個小燈泡同時熄滅,不借助其它器材.請設計一個簡單的方法,判斷它們是串聯(lián)還是并聯(lián).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,用一根電阻為6R的粗細均勻的鎳鉻合金線做成一個環(huán),在環(huán)上6個對稱的點上,焊接6個不計電阻的導線,并與接線柱連接,現(xiàn)有一根不計電阻的導線將6個接線柱中的任意兩個相連接,利用這種方法,可以在其它各接線柱之間的獲得不同阻值(不含零電阻)的總個數(shù)和最大電阻值分別是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系,直到近代許多科學家的出色工作,才將電與磁統(tǒng)一起來.
(1)1820年,丹麥物理學家
奧斯特
奧斯特
做實驗時偶然發(fā)現(xiàn),當導線中通過電流時,它旁邊的磁針發(fā)生了
偏轉
偏轉
.由此說明了
電流周圍存在磁場
電流周圍存在磁場
,在世界上第一個發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系.
(2)發(fā)現(xiàn)電流磁效應之后,許多科學家都在思索,既然電能生磁,那么反過來,磁能否生電呢?這種思考問題的方法在創(chuàng)造學中叫
逆向思考
逆向思考
法.
英國物理學家
法拉第
法拉第
經過10年探索,于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象.根據(jù)這個現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機,將
機械
機械
能轉化成
能,開辟了電氣化時代.
(3)什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導線與靈敏電流計組成閉合電路.
a.讓導線在
磁場
磁場
中做
切割磁感線
切割磁感線
運動,靈敏電流計指針偏轉,證明有感應電流生成;
b.小明進一步思考,感應電流方向與什么因素有關?小明讓導線在磁場中反方向運動,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針偏轉的方向與剛才
相反
相反
,證明感應電流方向與導體的運動方向
有關
有關
(填“有關”或“無關”).
c.小明又進一步思考,感應電流大小會與什么因素有關呢?若導線運動速度不同,能否改變感應電流的大?
請你利用現(xiàn)有器材,設計出實驗方案,驗證小明的猜想.請寫出實驗步驟,并設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.
①步驟:
①讓導體以較慢的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
②讓導體以較快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
③讓導體以更快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度.
①讓導體以較慢的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
②讓導體以較快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
③讓導體以更快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度.

②表格:

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