探究“二力平衡條件”的實驗中:
(1)設計組裝的實驗裝置如圖所示,老師指出實驗桌面越光滑越好,其原因是______;
(2)實驗中保持F1和F2相等,用手拉小車扭轉一個角度,松手后,小車將無法在此位置平衡,實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時,兩個力必須滿足的條件之一是______.
(3)小明覺得把小車換成一張硬紙片,實驗效果更好,你覺得小明的想法有沒有道理?請簡述理由!______.

解:(1)實驗桌面越光滑越好,小車在光滑的水平桌面上受到的摩擦力小,摩擦力對實驗影響。
(2)實驗中保持F1和F2相等,用手拉小車扭轉一個角度,松手后,小車將無法在此位置平衡,這是為了探究二力平衡條件必須在同一直線上.
(3)把小車換成一張硬紙片,硬紙片的質量比較小,硬紙片對桌面的壓力小,硬紙片受到的摩擦力大小,可以減小實驗過程中摩擦力對實驗的影響,所以小明的想法有道理.
故答案為:(1)減小摩擦因素對實驗的影響;(2)兩個力必須作用在同一直線上;(3)有道理,可以減小實驗過程中摩擦力對實驗的影響.
分析:(1)探究二力平衡條件時,表明越光滑,摩擦力越小,實驗可以減小摩擦力對實驗的影響.
(2)從二力平衡條件進行分析:力的大小相等,方向相反,作用在同一直線上,作用在同一物體上.
(3)實驗時用質量比較小的硬紙片,硬紙片質量小,對桌面的壓力小,摩擦力小,減小摩擦力對實驗的影響.
點評:探究二力平衡時,把小車換成硬紙片,并且讓硬紙片兩端跨過定滑輪懸在空中,硬紙片和桌面之間不存在摩擦力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?青島模擬)回顧實驗和探究:(將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
(1)建構密度的概念:
結論 由實驗我們引入了密度的概念,即
單位體積某種物質的質量
單位體積某種物質的質量
,叫這種物質的密度.
它反映了物質的一種
特性
特性
,與物體的質量和體積
無關
無關
(填“無關”或“有關”)
 
(2)探究:二力平衡條件
過程方法 如圖,向小車兩端的小盤中加上
質量相等
質量相等
的砝碼時,小車能保持靜;若兩盤中砝碼總質量相等,把小車轉過一個角度后松手,小車會發(fā)生
轉動
轉動
,說明這兩個力
不平衡
不平衡


結論 二力平衡的條件:作用在一個物體上的兩個力必須大小
相等
相等
,方向相反,并且在
一條
一條
直線上. 
(3)探究:影響滑動摩擦力大小因素
①用測力計沿水平方向拉著木塊做勻速運動,其目的是
使摩擦力和拉力是一對平衡力,便于直接讀出摩擦力大小
使摩擦力和拉力是一對平衡力,便于直接讀出摩擦力大小

②比較甲圖和丙圖中的彈簧測力計示數(shù)可知:
壓力一定時,接觸面越粗糙,摩擦力越大
壓力一定時,接觸面越粗糙,摩擦力越大

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲是探究二力平衡條件時的實驗情景.在圖中,每個滑輪、鉤碼都是相同的,細線也是相同的.
(1)在兩個力的作用下,物體處于平衡狀態(tài),我們就說這兩個力是平衡力.“物體處于平衡狀態(tài)”是指物體處于
靜止
靜止
狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài).
(2)實驗時,小明將系于硬卡片兩個對角線的細線(卡片和細線的重力均可忽略不計)分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在硬卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
、并通過增減
鉤碼
鉤碼
的個數(shù)來改變拉力的大。
(3)圖甲中,當左右兩邊的鉤碼個數(shù)相等時,硬卡片
(選填”能“或”不能“)保持平衡.這說明兩個力必須大小
相等
相等
(選填”相等“或”不等“),才能使硬卡片平衡.
(4)當硬卡片靜置后,小明將硬卡片轉過一個角度,如圖乙,松手后硬卡片將
不能
不能
(選填”能“或”不能“)平衡.這說明:盡管這兩個力方向相反,但沒有作用在
同一
同一
(選填“同一”或“不同”)直線上,因此
不是
不是
(選填“是”或“不是”)平衡力.
(5)小明用剪刀將硬卡片從中間剪斷,這樣硬卡片就從一張分成了兩張,這時兩張硬卡片將
不能
不能
(選填”能“或”不能“)保持平衡.這說明:只有當兩個力作用在
同一
同一
(選填“同一”或“不同”)物體上,才能使物體保持平衡.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實驗中,某小組設計組裝的實驗裝置如圖所示:
(1)在探究力的大小對二力平衡的影響時,利用了定滑輪能夠
改變力的方向
改變力的方向
的特點,并通過調整
鉤碼的個數(shù)
鉤碼的個數(shù)
來改變F1和F2的大小.
(2)實驗時發(fā)現(xiàn),當F1稍大于F2時,木塊依然能保持平衡狀態(tài),原因是
木塊受到摩擦力的作用
木塊受到摩擦力的作用
,改進該小組的實驗方案是
用小車代替木塊進行實驗
用小車代替木塊進行實驗

(3)保持F1與F2相等,用手將木塊扭轉到如圖所示的位置,松手后瞬間,木塊不能保持平衡狀態(tài).實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時,兩個力應該滿足的條件是
二力平衡時,這兩個力必須作用在同一條直線上
二力平衡時,這兩個力必須作用在同一條直線上

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

回顧實驗和探究:(將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
(1)建構密度的概念:
結論由實驗我們引入了密度的概念,即______,叫這種物質的密度.
它反映了物質的一種______,與物體的質量和體積______(填“無關”或“有關”)
(2)探究:二力平衡條件
過程方法如圖,向小車兩端的小盤中加上______的砝碼時,小車能保持靜;若兩盤中砝碼總質量相等,把小車轉過一個角度后松手,小車會發(fā)生______,說明這兩個力______.

結論二力平衡的條件:作用在一個物體上的兩個力必須大小______,方向相反,并且在______直線上.
(3)探究:影響滑動摩擦力大小因素
①用測力計沿水平方向拉著木塊做勻速運動,其目的是______.
②比較甲圖和丙圖中的彈簧測力計示數(shù)可知:______.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2013年山東省青島市中考物理模擬試卷(四)(解析版) 題型:解答題

回顧實驗和探究:(將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
(1)建構密度的概念:
結論由實驗我們引入了密度的概念,即______,叫這種物質的密度.
它反映了物質的一種______,與物體的質量和體積______(填“無關”或“有關”)
 
(2)探究:二力平衡條件
過程方法如圖,向小車兩端的小盤中加上______的砝碼時,小車能保持靜;若兩盤中砝碼總質量相等,把小車轉過一個角度后松手,小車會發(fā)生______,說明這兩個力______.

結論二力平衡的條件:作用在一個物體上的兩個力必須大小______,方向相反,并且在______直線上. 
(3)探究:影響滑動摩擦力大小因素
①用測力計沿水平方向拉著木塊做勻速運動,其目的是______.
②比較甲圖和丙圖中的彈簧測力計示數(shù)可知:______.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案