物理課上老師做了下列實(shí)驗(yàn):
(1)向一個(gè)透明塑料袋中吹氣,塑料袋鼓起.將袋擠癟,排出袋中空氣后把袋口扎緊,放入80℃以上的熱水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋僅鼓起一點(diǎn)點(diǎn),原因是袋中未排盡的空氣______.將袋取出,在透明塑料袋中滴入幾滴酒精,排出袋中空氣后把袋口扎緊,再放入80℃以上的熱水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋明顯鼓起(如圖1);從熱水中拿出鼓起的塑料袋,放入冷水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋又變癟了.以上過程是因?yàn)榫凭l(fā)生了______ 和______兩種物態(tài)變化.
(2)將裝了固態(tài)碘的試管浸入熱水中(如圖2),試管中出現(xiàn)紫色的煙霧.是因?yàn)榈獍l(fā)生了______.(碘的熔點(diǎn)是114℃,沸點(diǎn)是184.35℃)

解:
(1)①袋中未排盡的空氣受熱膨脹,使塑料袋鼓起一點(diǎn);
②液態(tài)的酒精由于受熱會發(fā)生汽化現(xiàn)象,形成蒸氣,體積變大,故塑料袋會膨脹;從熱水中拿出塑料袋,溫度降低,袋內(nèi)的酒精蒸氣會發(fā)生液化現(xiàn)象,形成液態(tài)酒精,此過程放熱,體積減小,故塑料袋會變癟;
(2)熱水的溫度為80℃,將裝了固態(tài)碘的試管浸入熱水中,碘不能達(dá)到熔點(diǎn)、沸點(diǎn),不能熔化、沸騰;碘蒸氣是由固態(tài)碘升華形成的.
故答案為:(1)受熱膨脹(熱脹冷縮);汽化;液化;(2)升華.
分析:(1)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì);當(dāng)把滴入幾滴酒精的塑料袋放入80℃以上的熱水中時(shí),酒精液體會汽化成酒精氣體,體積變大,故發(fā)現(xiàn)塑料袋鼓起;當(dāng)從熱水中拿出塑料袋后,酒精蒸氣又液化成酒精液體,體積減小,所以過一會兒塑料袋又癟了.
(2)晶體熔化的條件:達(dá)到熔點(diǎn)、繼續(xù)吸熱;液體沸騰的條件:達(dá)到沸點(diǎn)、繼續(xù)吸熱.
點(diǎn)評:分析生活中的熱現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化,關(guān)鍵要看清物態(tài)變化前后,物質(zhì)各處于什么狀態(tài);另外對六種物態(tài)變化的吸熱和放熱情況也要有清晰的認(rèn)識.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?番禺區(qū)一模)物理課上老師做了下列實(shí)驗(yàn):
(1)向一個(gè)透明塑料袋中吹氣,塑料袋鼓起.將袋擠癟,排出袋中空氣后把袋口扎緊,放入80℃以上的熱水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋僅鼓起一點(diǎn)點(diǎn),原因是袋中未排盡的空氣
受熱膨脹
受熱膨脹
.將袋取出,在透明塑料袋中滴入幾滴酒精,排出袋中空氣后把袋口扎緊,再放入80℃以上的熱水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋明顯鼓起(如圖1);從熱水中拿出鼓起的塑料袋,放入冷水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋又變癟了.以上過程是因?yàn)榫凭l(fā)生了
汽化
汽化
 和
液化
液化
兩種物態(tài)變化.
(2)將裝了固態(tài)碘的試管浸入熱水中(如圖2),試管中出現(xiàn)紫色的煙霧.是因?yàn)榈獍l(fā)生了
升華
升華
.(碘的熔點(diǎn)是114℃,沸點(diǎn)是184.35℃)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?白下區(qū)二模)物理課上,孟老師做了一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn):在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水,另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水,用滴管分別在兩燒杯中各滴入一滴紅墨水,過一會兒,杯中熱水都變紅了,稍后冷水也都變紅了.
(1)水變紅了是
擴(kuò)散
擴(kuò)散
現(xiàn)象;熱水比冷水紅得更快,說明
溫度越高,分子熱運(yùn)動越劇烈
溫度越高,分子熱運(yùn)動越劇烈

(2)在對實(shí)驗(yàn)的分析與評估時(shí),同組的小紅和小明對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察沒有不同意見,但小紅和小明都注意到孟老師的演示實(shí)驗(yàn)控制了一滴相同的紅墨水,滴入等質(zhì)量但是溫度不同的水中.小紅認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)中紅墨水是“主動”分散到半杯水中的;而小明則認(rèn)為紅墨水是被稀釋,是“被動”的;為了探究紅墨滴入水中后的物理過程的特點(diǎn),他們想到了“控制變量”的研究方法,設(shè)計(jì)了以下備選實(shí)驗(yàn)方案:
a、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水,分別滴入半杯熱水和半杯冷水,然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
b、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水,分別滴入兩個(gè)半杯的熱水中,然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
c、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水,分別滴入兩個(gè)半杯的冷水中,然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
以上設(shè)計(jì)備選實(shí)驗(yàn)方案的過程屬于科學(xué)探究7個(gè)要素中的
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
“要素”.  (提出問題、假設(shè)與猜想、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作)
(3)為了搞清實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理,最終確定研究方案,他們請教了老師,老師說,在實(shí)驗(yàn)中,紅墨水的用量微乎其微,對實(shí)驗(yàn)沒有“實(shí)質(zhì)性”的影響,它只是起到“標(biāo)示物”的作用,目的是使原本不易觀察到的水分子的微觀運(yùn)動的特點(diǎn)顯示出來,便于觀察研究.下列4個(gè)操作選項(xiàng)中與此研究方法類似的是
B
B
(選填前面的字母).
A.研究杠桿平衡條件時(shí),反復(fù)做實(shí)驗(yàn),通過分析得出結(jié)論
B.將正在發(fā)聲的音叉接觸平靜水面,會在水面上激起層層水波,通過觀察水波來確定音叉振動
C、測量滑動摩擦力大小時(shí),通過彈簧測力計(jì)的示數(shù)得知摩擦力的大小
D、研究磁場時(shí),引入了磁感線來描述磁場.

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究聲音產(chǎn)生的原因,張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
①把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;
②把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
通過對上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析:
(1)同學(xué)們初步得出結(jié)論:聲音是由物體
振動
振動
產(chǎn)生的.
(2)為了進(jìn)一步驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確,有些同學(xué)用手使勁敲桌子,盡管發(fā)出了很大的響聲,但是幾乎沒有看到桌子的振動,于是有些同學(xué)認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的.為了糾正這部分同學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識,你能將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)使看到的現(xiàn)象更明顯嗎?你的改進(jìn)方法是:
在桌面上放一些小紙屑
在桌面上放一些小紙屑

(3)小明在探究出上述問題之后,又提出這樣一個(gè)問題:聲音的傳播需要介質(zhì)嗎?小明與同學(xué)一起做了如下實(shí)驗(yàn):如圖所示,向外不斷抽氣,發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越
 (填“大”或“小”).由此可以推理:真空
不能傳聲
不能傳聲

(4)探究問題的過程通常有下列步驟:
A、猜想假設(shè);     B、得出結(jié)論;    C、分析歸納;
D、實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù); E、發(fā)現(xiàn)并提出問題.
你認(rèn)為小明他們的第二個(gè)探究活動依次采取的步驟是
EADCB
EADCB
 (填字母序號).

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科目:初中物理 來源:2010年廣東省廣州市番禺區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:填空題

物理課上老師做了下列實(shí)驗(yàn):
(1)向一個(gè)透明塑料袋中吹氣,塑料袋鼓起.將袋擠癟,排出袋中空氣后把袋口扎緊,放入80℃以上的熱水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋僅鼓起一點(diǎn)點(diǎn),原因是袋中未排盡的空氣    .將袋取出,在透明塑料袋中滴入幾滴酒精,排出袋中空氣后把袋口扎緊,再放入80℃以上的熱水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋明顯鼓起(如圖1);從熱水中拿出鼓起的塑料袋,放入冷水中,發(fā)現(xiàn)塑料袋又變癟了.以上過程是因?yàn)榫凭l(fā)生了     和    兩種物態(tài)變化.
(2)將裝了固態(tài)碘的試管浸入熱水中(如圖2),試管中出現(xiàn)紫色的煙霧.是因?yàn)榈獍l(fā)生了    .(碘的熔點(diǎn)是114℃,沸點(diǎn)是184.35℃)

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