(1)在實驗室中,三個實驗小組同學(xué)分別用各自的器材測得水的沸點為97℃、93℃、102℃.小文同學(xué)猜想導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是各組用的溫度計有偏差.設(shè)計一個簡單的實驗驗證這種猜想.
(2)小文發(fā)現(xiàn)有一支溫度計上的刻度線不清晰,需要重新標識.寫出他實驗操作步驟.
【答案】分析:(1)讓三只溫度計測量同一杯水的溫度,如果測量值都相同,說明溫度計沒有問題,如果測量值不同,說明溫度計有問題.
(2)根據(jù)溫度計的標度方法進行標度.
解答:答:(1)把三個溫度計同時放在一杯水里讀數(shù),如果三支溫度計顯示溫度一致,說明溫度計無偏差,否則,確有偏差.
(2)在1標準大氣壓下,把溫度計先后放入冰水混合物和沸水中,分別標出溫度計中液柱達到的位置A和B.A點標0℃,B點標100℃,AB之間100等分,作出標線,每條刻度線為1℃.
點評:本題考查了檢驗溫度計是否有偏差的方法、溫度計的標度問題,要知道溫度計的工作原理與標度方法.
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?崇文區(qū)二模)(1)在實驗室中,三個實驗小組同學(xué)分別用各自的器材測得水的沸點為97℃、93℃、102℃.小文同學(xué)猜想導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是各組用的溫度計有偏差.設(shè)計一個簡單的實驗驗證這種猜想.
(2)小文發(fā)現(xiàn)有一支溫度計上的刻度線不清晰,需要重新標識.寫出他實驗操作步驟.

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(1)在實驗室中,三個實驗小組同學(xué)分別用各自的器材測得水的沸點為97℃、93℃、102℃.小文同學(xué)猜想導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是各組用的溫度計有偏差。設(shè)計一個簡單的實驗驗證這種猜想
(2)小文發(fā)現(xiàn)有一支溫度計上的刻度線不清晰,需要重新標識,寫出他實驗操作步驟。

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科目:初中物理 來源:崇文區(qū)二模 題型:問答題

(1)在實驗室中,三個實驗小組同學(xué)分別用各自的器材測得水的沸點為97℃、93℃、102℃.小文同學(xué)猜想導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是各組用的溫度計有偏差.設(shè)計一個簡單的實驗驗證這種猜想.
(2)小文發(fā)現(xiàn)有一支溫度計上的刻度線不清晰,需要重新標識.寫出他實驗操作步驟.

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科目:初中物理 來源:2009年北京市崇文區(qū)中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

(1)在實驗室中,三個實驗小組同學(xué)分別用各自的器材測得水的沸點為97℃、93℃、102℃.小文同學(xué)猜想導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是各組用的溫度計有偏差.設(shè)計一個簡單的實驗驗證這種猜想.
(2)小文發(fā)現(xiàn)有一支溫度計上的刻度線不清晰,需要重新標識.寫出他實驗操作步驟.

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