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【題目】研究導體的電阻:
小明學習知道:導體的電阻與導體的材料、長度和橫截面積有關.他想進一步研究電阻與長度和橫截面積的定量關系,于是他利用鎳鉻合金絲進行實驗,得到數據填入表格:

試驗次數

長度L/m

橫截面積S/mm2

電阻R/Ω

1

1×10﹣6

1.1

1

2×10﹣6

0.55

2

1×10﹣6

2.2

1.5

3×10﹣6


(1)在長度一定時,圖線能夠正確的表示鎳鉻合金絲的電阻與橫截面積關系.

(2)由數據推斷:導體電阻與長度、橫截面積的關系為:R=k(k為常數),對于鎳鉻金合金絲來說,k=Ωm.

【答案】
(1)b
(2)L/s,1.1×10-6
【解析】解:(1)導體的電阻與導體的材料、長度和橫截面積有關,在材料和長度相同時,導體的橫截面積越大,電阻越小,圖線b能夠正確的表示鎳鉻合金絲的電阻與橫截面積關系;(2)由表中數據分析可知:導體電阻與長度成正比,與橫截面積成反比,其關系為:R=k l/S(k為常數),對于鎳鉻合金絲來說,k=RS/l=1.1Ω×1×10 -6 m 2 /1m=1.1×10 -6 Ω·m。
所以答案是:(1)b;(2)L/S,1.1×10-6 。
【考點精析】本題主要考查了影響電阻大小的因素的相關知識點,需要掌握決定電阻大小的因素:導體的電阻是導體本身的一種性質,它的大小決定于導體的:材料、長度、橫截面積和溫度.(電阻與加在導體兩端的電壓和通過的電流無關)才能正確解答此題.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明在探究影響滑輪組機械效率因素.
(1)在實驗中,小明發(fā)現沿豎直方向勻速拉動彈簧測力計,使示數穩(wěn)定很難做到,為了方便于讀數,小明讀出了彈簧測力計靜止時的示數,你認為小明這樣做是否合適,并說明理由:
(2)小明利用如圖示數的組裝方法按照正確的操作步驟測出鉤碼重0.5N時,彈簧測力計的示數為0.22N,則此時滑輪組的機械效率是%.(保留兩位有效數字)
(3)如果增加提升鉤碼的個數,滑輪組的機械效率將會(填“提高”“不變”或“降低”),你做出這樣判斷的依據是:

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在探究“電流與電阻關系”實驗中:

(1)連接電路時,開關應當斷開,滑動變阻器調到(選填“A”或“B”)端.
(2)小新將實物連接成如圖甲所示電路,其中有一處連線錯誤,請你在連接錯誤的導線上畫“×”并改正).
(3)將電路連接正確后,閉合開關,移動滑動變阻器滑片P,使定值電阻R兩端電壓為2V,電流表示數如圖乙所示,為A,則R的阻值為Ω.
(4)換上10Ω的電阻后,閉合開關,電壓表示數將(選填“變大”或“變小”),此時應將滑片P向(選填“A”或“B”)端移動,使電阻兩端電壓為V.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖1所示,是一種可以改變收音機音量大小的電路元件結構示意圖,ABC是固定的銅片,D是一段弧形電阻,E是一端連接在B上的另一端可在D上滑動的銅片.為了使滑片E順時針轉動時音量增大(通過該元件的電流增大),應該將該元件的銅片B和銅片接入電路.如圖2所示,電阻箱的讀數是Ω.

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【題目】“秸稈煤”是利用秸稈生產的一種燃料,它的熱值為2.2×107J/kg,完全燃燒10kg的秸稈煤可以放出J的熱量;某同學分別將質量相等的水和另一種液體進行冷卻,并畫出了它們的溫度隨時間變化的圖象,如圖所示.若水和另種液體在相同時間內放出的熱量相等,則另一種液體的比熱容為J/(kg℃).[水的比熱是4.2×103J/(kg℃)]

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【題目】如圖所示為某種測定風力的電路裝置,其中R0=10Ω為保護電阻,AB為一根水平放置的電阻絲,其電阻值隨長度均勻變化.

已知AB=10cm,且單位長度電阻λ=2Ω/cm,
OA=5cm(電阻忽略不計).質量m=0.6kg的小球用一根輕質細金屬絲OP懸于O點,它與電阻絲AB始終保持良好接觸且無摩擦,無風時細金屬絲OP自然下垂,在A點與電阻絲AB接觸,電流表示數為0.2A;有風時細金屬絲OP發(fā)生偏轉與OA形成夾角.已知偏轉角θ與小球所受風力F滿足:F=mgtanθ.(電源電壓保持不變 g=10N/kg).求:
(1)電源電壓.
(2)當OP與AB交于C點時,此時風力等于9N,求對應的電流值.

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【題目】某物理興趣小組為了探究地球表面水吸收太陽能的本領,做了如下實驗:用一臉盆裝3kg的水,水的表面積為0.1m2 , 經過太陽光垂直照射15min,水溫升高了10℃.問:
(1)實驗時3kg的水15min內吸收了多少熱能?[水的比熱是4.2×103J/(kg℃)]
(2)若用加熱的方式使同質量的水升高相同的溫度,至少需要燃燒多少m3的液化氣?(假設液化氣燃燒放出的熱量全部被水吸收,液化氣的熱值是5.0×107J/ m3)。

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【題目】小明同學對串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律進行了探究
【猜想與假設】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
① 按圖所示的電路圖連接電路.
2 閉合開關,排除故障,用電壓表測出L1兩端的電壓.
3 在測L2兩端的電壓時,小明為了節(jié)省時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上.
4 測出AC間的電壓,得出結論.
【交流與評估】

(1)在拆接電路時,開關必須
(2)閉合開關,發(fā)現電壓表示數為零,則小燈泡的故障可能是
(3)小明用上面的方法能否測出L2兩端的電壓? , 為什么?
(4)方法改進后,測出AB、BC、AC間的電壓記錄在表格中,小明分析實驗數據得出結論:串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和.此實驗在設計方案上存在的不足之處是 . 改進方法

UAB/V

UBC/V

UAC/V

2.4

1.4

3.8

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【題目】小明在乘公交車時發(fā)現車后門兩個扶桿上均裝有一個有色按鈕(相當于開關).當乘客按下任一按鈕,駕駛臺上的指示燈亮,感興趣的他設計了甲、乙兩個電路;觀看舉重比賽時,他發(fā)現比賽中有三名裁判,主裁判一名,副裁判兩名,只有當主裁判和至少一名副裁判都按下自己按鈕時,指示杠鈴被成功舉起的燈泡才亮,他又設計了丙、丁兩個電路.小明設計的電路中符合上述實際情況的是( )

A.甲和丙
B.甲和丁
C.乙和丙
D.乙和丁

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