把重5N、體積為0.6dm3的物體投入水中。若不計水的阻力，當物體靜止時下列說法中正確的是（ ）
A. 物體漂浮，浮力為6N B．物體懸浮，浮力為5N
C．物體漂浮，浮力為5N D．物體沉底，浮力為6N
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有一把彈簧秤，秤鉤上不受力時，指針不是指在零刻度位置，而是指在0．2 N的位置上，此時用手拉彈簧秤的秤鉤，使彈簧秤的示數(shù)為4 N，則手拉彈簧的力是（ ） A．4.2 N B．4 N C．3.8 N D．無法判斷
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科目：初中物理 來源： 題型：
如圖甲所示，是江蘇如東風力發(fā)電場的外景，該場是亞洲目前建設規(guī)模最大的風電基地，小明在參觀了發(fā)電場后，對風力發(fā)電機產(chǎn)生了濃厚的興趣。風力發(fā)電機發(fā)電時的輸出功率和哪些因素有關(guān)呢？對這一問題，他做了如下猜想：
① 風力發(fā)電機的輸出功率可能與風速有關(guān)
② 風力發(fā)電機的輸出功率可能與葉片的傾角有關(guān)
為了探究風力發(fā)電機的輸出功率是否與風速有關(guān)，小明設計了如下實驗步驟：
① 如圖乙，將風葉安裝在風車底座上，把線的一端固定在風車轉(zhuǎn)軸上，另一端系上鉤碼。
② 在風車正前方1m處放置電風扇，將電風扇的風速調(diào)到1擋位，用秒表記錄提升鉤碼到A點所需的時間。
③ 將電風扇換到2、3擋位，重復以上實驗，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中。
（注：電風扇擋位越高，風速越大）
表一：
| 電風扇擋位 | 鉤碼的質(zhì)量（g） | 提升鉤碼到A點的 |
| 1 | 50 | 15 |
| 2 | 50 | 13 |
| 3 | 50 | 10 |
（1）這個實驗是通過測量 來比較風車輸出功率的大小。
（2）通過實驗
可以得到的結(jié)論是： 。
為了進一步研究風力發(fā)電機，他又從電廠查到一臺1500kW的發(fā)電機組的相關(guān)數(shù)據(jù)：
表二：不同風速下風力發(fā)電機每秒獲得的風能
| 風速v（m/s） | 5 | 10 | 15 | 20 |
| 1s獲得的能量E（104J） | 15 | 120 | 405 | 350 |
表三：發(fā)電機輸出電功率與風速的關(guān)系
| 風速（m/s） | 5 | 10 | 15 | 20 |
| 輸出電功率（kW） | 4 | 360 | 1500 | 1100 |
（3）對表二進行分析，你發(fā)現(xiàn)風速在5m/s～15m/s的范圍內(nèi)，風力發(fā)電機每秒獲得的風能（E）與風速（v）的數(shù)學定量關(guān)系式是：E= 。
（4）根據(jù)表三，風速為10m/s時，這臺發(fā)電機1h的發(fā)電量可供100只“220V 100W”的路燈工作 h。
（5）風速為10m/s時，這臺發(fā)電機的發(fā)電效率是多大？
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如圖所示是“研究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗。實驗中用到了一個彈簧測力計、一塊木塊、一個琺碼、兩塊材料相同但表面粗糙程度不同的長木板。
（1)實驗中，應該用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿長木板做 運動，根據(jù)同學們學過的 知
識，就可以知道滑動摩擦力的大小。
(2）分析甲、乙兩次實驗數(shù)據(jù)可以得出，滑動摩擦力與 有關(guān)。
(3）順利完成甲、乙兩次實驗后，在進行圖丙所示的實驗時，由于所用的彈簧測力計量程較小，某同學發(fā)現(xiàn)測力計示數(shù)達到最大時仍沒拉動木塊，為了用現(xiàn)有的器材順利完成實驗，應采取的措施是：
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甲吊車比乙吊車的機械效率高，當它們分別把相同質(zhì)量的物體勻速提升相同高度時，則（ �。�
A．甲吊車的電動機做的有用功較多
B．乙吊車的電動機做的額外功較多
C．甲吊車的電動機做的總功較多
D．甲、乙兩吊車的電動機做的總功相同
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將一個物體放入足夠多的水中靜止時，排開水的體積為90cm3；再將其放入足夠多的酒精中靜止時，排開了80g的酒精。那么該物體的密度為 kg/m3
（ρ酒精==0.8×103kg/m3）。
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科目：初中物理 來源： 題型：
如圖所示是同一木塊先后兩次在同一水平面上運動時在相等時間內(nèi)連續(xù)拍攝的“頻閃” 照片。第二次木塊從A 點運動到B 點的距離是_____cm; 由圖可知, 兩次實驗中木塊的速度_________, 木塊所受拉力的大小______(相等/不相等) 。
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