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小紅和小華在做研究電流產生的熱量跟哪些因素有關的實驗時,分別采用了圖A和圖B兩種電路進行研究.圖A和圖B兩組實驗器材完全相同;每組器材中的兩個燒杯完全相同,都裝滿了煤油,瓶中各放一根電阻絲,且都有R>R.兩人做實驗時的通電時間相同,電路連接及操作均正確,但卻得到了相反的結論;“圖A中,甲瓶中煤油上升得高,表明電阻越大產生的熱量越多”;“圖B中,乙瓶中煤油上升得高,表明電阻越小產生的熱量越多”.于是他們去找老師,老師告訴他們…
(1)焦耳定律的計算公式是 ________.
(2)在虛框內畫出小華實驗(圖B)的電路圖.
(3)他們有沒有誰錯了?你想老師會怎樣分析他們的實驗結論?

解:(1)焦耳定律的計算公式是Q=I2Rt;
(2)小華實驗的電路圖如右圖所示;
(3)小紅和小華都正確.
小紅研究串聯(lián)電路中電流產生的熱量與電阻的關系(電流相等),結論:串聯(lián)電路中電流產生的熱量與電阻大小成正比;
小華研究并聯(lián)電路中電流產生的熱量與電阻的關系(電壓相等),結論:并聯(lián)電路中電流產生的熱量與電阻大小成反比.
答:(1)焦耳定律的計算公式是Q=I2Rt;
(2)小華實驗的電路圖如圖所示;
(3)兩人電路的連接方式不同,串聯(lián)電路中電流產生的熱量與電阻大小成正比,并聯(lián)電路中電流產生的熱量與電阻大小成反比.
分析:(1)由焦耳定律內容寫出公式;
(2)分析實物圖,兩電阻并聯(lián),再與滑動變阻器、開關和電源串聯(lián),畫出電路圖;
(3)該實驗是研究串聯(lián)電路(A圖)和并聯(lián)電路(B圖)中電流產生的熱量與電阻的關系:串聯(lián)電路中熱量與電阻大小成正比,并聯(lián)電路中熱量與電阻大小成反比.
點評:本題考查了學生對焦耳定律公式及推導公式的掌握和運用,涉及到控制變量法及實驗結論的表述,屬于難題.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

小紅和小華在做研究電流產生的熱量跟哪些因素有關的實驗時,分別采用了圖A和圖B兩種電路進行研究.圖A和圖B兩組實驗器材完全相同;每組器材中的兩個燒杯完全相同,都裝滿了煤油,瓶中各放一根電阻絲,且都有R>R.兩人做實驗時的通電時間相同,電路連接及操作均正確,但卻得到了相反的結論;“圖A中,甲瓶中煤油上升得高,表明電阻越大產生的熱量越多”;“圖B中,乙瓶中煤油上升得高,表明電阻越小產生的熱量越多”.于是他們去找老師,老師告訴他們…
(1)焦耳定律的計算公式是
Q=I2Rt
Q=I2Rt

(2)在虛框內畫出小華實驗(圖B)的電路圖.
(3)他們有沒有誰錯了?你想老師會怎樣分析他們的實驗結論?

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科目:初中物理 來源: 題型:

小紅和小華在做“研究電流產生的熱量跟哪些因素有關”的實驗時,分別采用了如圖甲和圖乙兩種電路進行研究。圖甲和圖乙兩組實驗器材完全相同;每組器材中的兩個燒杯完全相同,都裝滿了煤油,瓶中各放一根電阻絲,且R甲>R乙,兩人做實驗的通電時間相同,電路連接及操作均正確,但卻得到了相反的結論:“圖甲中,甲瓶中煤油上升的高,表明電阻越大產生的熱量越多”;“圖乙中,乙瓶中煤油上升的高,表明電阻越小產生的熱量越多”。

                

(1)試分析說明小紅和小華實驗結論相反的原因。

(2)畫出小華實驗(圖乙)的電路圖。

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科目:初中物理 來源:《第15章 電功和電熱》2010年單元測試卷(解析版) 題型:填空題

小紅和小華在做研究電流產生的熱量跟哪些因素有關的實驗時,分別采用了圖A和圖B兩種電路進行研究.圖A和圖B兩組實驗器材完全相同;每組器材中的兩個燒杯完全相同,都裝滿了煤油,瓶中各放一根電阻絲,且都有R>R.兩人做實驗時的通電時間相同,電路連接及操作均正確,但卻得到了相反的結論;“圖A中,甲瓶中煤油上升得高,表明電阻越大產生的熱量越多”;“圖B中,乙瓶中煤油上升得高,表明電阻越小產生的熱量越多”.于是他們去找老師,老師告訴他們…
(1)焦耳定律的計算公式是    
(2)在虛框內畫出小華實驗(圖B)的電路圖.
(3)他們有沒有誰錯了?你想老師會怎樣分析他們的實驗結論?

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科目:初中物理 來源:2012年天津市和平區(qū)中考物理基礎訓練卷(四)(解析版) 題型:填空題

小紅和小華在做研究電流產生的熱量跟哪些因素有關的實驗時,分別采用了圖A和圖B兩種電路進行研究.圖A和圖B兩組實驗器材完全相同;每組器材中的兩個燒杯完全相同,都裝滿了煤油,瓶中各放一根電阻絲,且都有R>R.兩人做實驗時的通電時間相同,電路連接及操作均正確,但卻得到了相反的結論;“圖A中,甲瓶中煤油上升得高,表明電阻越大產生的熱量越多”;“圖B中,乙瓶中煤油上升得高,表明電阻越小產生的熱量越多”.于是他們去找老師,老師告訴他們…
(1)焦耳定律的計算公式是    
(2)在虛框內畫出小華實驗(圖B)的電路圖.
(3)他們有沒有誰錯了?你想老師會怎樣分析他們的實驗結論?

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