(2009?營(yíng)口)在探究“不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)是否相同”的實(shí)驗(yàn)中,小寧采用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,他在兩個(gè)相同的燒杯中分別盛人質(zhì)量、初溫都相同的水和煤油,用兩個(gè)相同的“電熱棒”給它們加熱.
(1)當(dāng)水和煤油升高到相同溫度時(shí).給水加熱的時(shí)間較長(zhǎng),說(shuō)明水的吸熱本領(lǐng)
.(填“大”或“小”)
(2)實(shí)驗(yàn)中“電熱棒”和液體之間是通過(guò)
熱傳遞
熱傳遞
的方法改變液體內(nèi)能的,200g的水溫度從20℃升至25℃時(shí),吸收的熱量是
4.2×103
4.2×103
J.
(3)本實(shí)驗(yàn)采用的探究方法是
控制變量法
控制變量法
分析:由于物質(zhì)吸熱的多少與物體的質(zhì)量和物體升高的溫度有關(guān),所以在比較不同物質(zhì)的吸熱能力時(shí),要采用控制變量法,應(yīng)控制它們的質(zhì)量和升高的溫度都相同,比較它們吸熱多少(加熱時(shí)間長(zhǎng)短),吸收的熱量多,比熱容大.
解答:解:(1)對(duì)水和煤油分別加熱,使它們的溫度升高相同的度數(shù),發(fā)現(xiàn)加熱水需要的時(shí)間比煤油的長(zhǎng),這說(shuō)明水吸收的熱量多,吸熱能力大;
(2)實(shí)驗(yàn)中“電熱棒”和液體之間是通過(guò)熱傳遞的方法改變液體內(nèi)能的;
吸收的熱量Q=cm△t=4.2×103J/(kg.℃)×0.2kg×(25℃-20℃)=4.2×103J;
(3)由于物質(zhì)吸熱的多少與物體的質(zhì)量和物體升高的溫度有關(guān),所以在比較不同物質(zhì)的吸熱能力時(shí),要采用控制變量法;
所以本實(shí)驗(yàn)采用的探究方法是控制變量法.
故答案為:(1)大;(2)熱傳遞;4.2×103;(3)控制變量法.
點(diǎn)評(píng):這個(gè)實(shí)驗(yàn)共涉及了兩個(gè)物理實(shí)驗(yàn)方法:控制變量法和轉(zhuǎn)換法.我們要比較不同物質(zhì)的吸熱能力,即比較不同物質(zhì)的比熱容,就要控制其它的因素都相同,通過(guò)比較吸熱多少或升高的溫度來(lái)比較比熱容大。D(zhuǎn)換法就是將一些不容易觀察到的現(xiàn)象通過(guò)其它直觀現(xiàn)象再現(xiàn)出來(lái).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?營(yíng)口)一輛汽車(chē)不慎陷入泥坑,人們用如圖所示的裝置將汽車(chē)拖出,在此過(guò)程中汽車(chē)沿水平方向勻速移動(dòng)了2m,已知水平拉力F是1.5×103N,汽車(chē)受到地面的摩擦力是2.4×103N,則拉力F做的功為
3×104
3×104
J,該裝置的機(jī)械效率為
80%
80%

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?營(yíng)口)在探究“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中
(1)如圖,明明同學(xué)將凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光,然后把透鏡逐漸向白紙移動(dòng),直到白紙上出現(xiàn)又亮又小的光斑.這一操作既能測(cè)出凸透鏡的
焦距
焦距
,又表明凸透鏡對(duì)光線有
會(huì)聚
會(huì)聚
作用.
(2)下表是明明的部分實(shí)驗(yàn)記錄,由此可以判斷在第2次實(shí)驗(yàn)中,蠟燭到凸透鏡的距離
大于一倍焦距小于二倍焦距
大于一倍焦距小于二倍焦距
,利用第1次實(shí)驗(yàn)成像性質(zhì)可以制成
照相機(jī)
照相機(jī)

像的性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 正立或倒立 放大或縮小 虛像或?qū)嵪?/TD>
l 倒立 縮小 實(shí)像
2 倒立 放大 實(shí)像
3 正立 放大 虛像

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?營(yíng)口)在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中
(1)實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,則應(yīng)將杠桿右端的螺母向
調(diào)(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡.
(2)如圖,實(shí)驗(yàn)時(shí)只有10個(gè)相同的鉤碼,杠桿上每格等距,當(dāng)在A點(diǎn)掛3個(gè)鉤碼時(shí),則應(yīng)該怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡?(寫(xiě)出兩種方法)①
在2格處掛上6個(gè)鉤碼
在2格處掛上6個(gè)鉤碼
;②
在3格處掛上4個(gè)鉤碼
在3格處掛上4個(gè)鉤碼
,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使杠桿在水平位置平衡,這是為了
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼個(gè)數(shù)和位置,得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析.做三次實(shí)驗(yàn)的目的是
多次實(shí)驗(yàn)得出普遍結(jié)論
多次實(shí)驗(yàn)得出普遍結(jié)論

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?營(yíng)口)在“探究電流與電壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中

(1)曉東連接了如圖甲所示的實(shí)物圖,請(qǐng)你根據(jù)實(shí)物圖在如圖乙所示的方框內(nèi)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖.
(2)曉東在閉合開(kāi)關(guān)前,應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P至
端(填“左”或“右”).閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)較大,電流表無(wú)示數(shù);取下電阻.兩只電表示數(shù)都不變,出現(xiàn)此故障的原因可能是
電阻R斷路
電阻R斷路

(3)曉東得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后繪制了如圖丙所示的“電流與電壓關(guān)系”的圖象,請(qǐng)你根據(jù)圖象得出探究結(jié)論:
電阻不變,導(dǎo)體的電流與它兩端的電壓成正比
電阻不變,導(dǎo)體的電流與它兩端的電壓成正比
,該實(shí)驗(yàn)中定值電阻的阻值是
10
10
Ω
(4)本實(shí)驗(yàn)若用小燈泡代替電路中的定值電阻,我們還可以完成測(cè)定小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn).曉東用額定電壓是3.8V的小燈泡代替電路中的定值電阻,當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí),電流表示數(shù)如圖丁所示,則小燈泡的額定功率是
1.52
1.52
W.

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