甲、乙兩種材料不同的金屬塊，它們的質(zhì)量相等，同時投入沸水中充分加熱，先把甲金屬塊從沸水中取出投入一杯冷水中，熱平衡后，水的溫度升高了△t取出甲金屬塊（不計水的質(zhì)量變化），再把乙金屬塊由沸水投入該杯水中，熱平衡后又使水溫升高了△t，則兩金屬塊的比熱關(guān)系是（　�。�
分析：（1）由題知，兩次水升高的溫度相同，也就是水吸收的熱量相同，因為不計熱量損失，由熱平衡方程可知，甲乙兩金屬塊放出的熱量相同；
（2）而甲、乙兩金屬塊的質(zhì)量相等、初溫相同，經(jīng)放熱后，甲金屬塊比乙多降低了△t，根據(jù)c=
Q
m△t
即可得出：質(zhì)量相同的甲乙兩金屬塊，放出相同的熱量，降低的溫度多的甲金屬塊，比熱容�。�
解答：解：先后將甲乙兩金屬塊投入到同一杯水中，水升高的溫度相同，水吸收的熱量相同；
∵不計熱量損失，
∴Q水吸=Q放，
∴甲乙兩金屬塊放出的熱量相同；
由題知，甲金屬塊比乙多降低了△t，根據(jù)c=
Q
m△t
可知：
質(zhì)量相同的甲乙兩金屬塊，放出相同的熱量，降低的溫度多的甲金屬塊，比熱容�。�
故選A．
點評：本題考查了比熱容的概念、熱平衡方程、熱量公式，能確定出甲乙兩金屬塊的溫度變化量的關(guān)系是本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究甲、乙兩種材料的導(dǎo)電能力，物理興趣小組的同學(xué)選取長度和橫截面積均相同的兩種材料，利用圖所示的器材，分別測出了它們在不同電壓下的電流值，記錄的數(shù)據(jù)如表所示．
實驗數(shù)據(jù)記錄表
實驗序號 材料 I/A U/V
1 甲 0.2 1
2 甲 0.4 2
3 甲 0.6 3
4 乙 0.1 1
5 乙 0.2 2
6 乙 0.3 3
（1）在圖中，用筆畫線代替導(dǎo)線，把各元件連接起來，組成他們進(jìn)行實驗的電路．
（2）分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，通過材料甲的電流與其兩端電壓的比值
I
U
都相等，通過材料乙的電流與其兩端電壓的比值
I
U
也相等．同學(xué)們把電流與電壓的比值
I
U
叫做這種材料的“電導(dǎo)”，用字母G表示．
①電導(dǎo)越大，表示導(dǎo)體的導(dǎo)電能力越
強(qiáng)
強(qiáng)
．
②甲材料的電導(dǎo)G甲=
0.2A/V
0.2A/V
，乙材料的電導(dǎo)G乙=
0.1A/V
0.1A/V
（填寫數(shù)據(jù)和單位）．
③根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步歸納出導(dǎo)體中的電流與其電導(dǎo)的關(guān)系是：當(dāng)電壓一定時，
導(dǎo)體中的電流與其電導(dǎo)成正比
導(dǎo)體中的電流與其電導(dǎo)成正比
．
④如果從甲、乙兩種材料中選擇一種做導(dǎo)線，你建議選擇材料
甲
甲
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：單選題

甲、乙兩種材料不同的金屬塊，它們的質(zhì)量相等，同時投入沸水中充分加熱，先把甲金屬塊從沸水中取出投入一杯冷水中，熱平衡后，水的溫度升高了△t取出甲金屬塊（不計水的質(zhì)量變化），再把乙金屬塊由沸水投入該杯水中，熱平衡后又使水溫升高了△t，則兩金屬塊的比熱關(guān)系是


  1. A.
    c甲＜c乙
  2. B.
    c甲=c乙
  3. C.
    c甲＞c乙
  4. D.
    以上情況都有可能

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

甲、乙兩種材料不同的金屬塊，它們的質(zhì)量相等，同時投入沸水中充分加熱，先把甲金屬塊從沸水中取出投入一杯冷水中，熱平衡后，水的溫度升高了△t取出甲金屬塊（不計水的質(zhì)量變化），再把乙金屬塊由沸水投入該杯水中，熱平衡后又使水溫升高了△t，則兩金屬塊的比熱關(guān)系是（　�。�
A．c甲＜c乙B．c甲=c乙
C．c甲＞c乙D．以上情況都有可能

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：1995年上海市第九屆初中物理競賽初賽試卷（銀光杯）（解析版） 題型：選擇題

甲、乙兩種材料不同的金屬塊，它們的質(zhì)量相等，同時投入沸水中充分加熱，先把甲金屬塊從沸水中取出投入一杯冷水中，熱平衡后，水的溫度升高了△t取出甲金屬塊（不計水的質(zhì)量變化），再把乙金屬塊由沸水投入該杯水中，熱平衡后又使水溫升高了△t，則兩金屬塊的比熱關(guān)系是（ ）
A．c甲＜c乙
B．c甲=c乙
C．c甲＞c乙
D．以上情況都有可能

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案