已知圓柱的底面半徑為4，高為6，則這個(gè)圓柱的側(cè)面積為（　　）

A．24 B．24 C．48 D．48

圓柱的高為6cm，它的底面半徑為4cm，則這個(gè)圓柱的側(cè)面積是

A． B． C． D．

中央電視臺(tái)摽?拇塹鋽欄目曾有這么一道題：圓的半徑增加了一倍，那么圓的面積增加了 【　　 】

A．1倍 　　 B． 2倍 　　　　C． 3倍 　　　　 D． 4倍

如圖所示,工人師傅砌門時(shí),常用木條EF固定矩形門框ABCD,使其不變形,這種做法的根據(jù)是( )

A．兩點(diǎn)之間線段最短; B．矩形的對(duì)稱性;

C.矩形的四個(gè)角都是直角;　　　　　　 D.三角形的穩(wěn)定性

在一周內(nèi)體育老師對(duì)某運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了5次百米短跑測(cè)試，若想了解該運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)是否穩(wěn)定，老師需要知道他5次成績(jī)的(　　 )

A．平均數(shù) B．方差 C．中位數(shù) D．眾數(shù)

在甲、乙兩塊試驗(yàn)田內(nèi)，對(duì)生長(zhǎng)的禾苗高度進(jìn)行測(cè)量，分析數(shù)據(jù)得：甲、乙試驗(yàn)田內(nèi)禾苗高度數(shù)據(jù)的方差分別為則這兩塊試驗(yàn)田中

A．甲試驗(yàn)田禾苗平均高度較高 B．甲試驗(yàn)田禾苗長(zhǎng)得較整齊

C．乙試驗(yàn)田禾苗平均高度較高 D．乙試驗(yàn)田禾苗長(zhǎng)得較整齊

甲、乙兩同學(xué)近期5次百米跑測(cè)試成績(jī)的平均數(shù)相同，甲同學(xué)成績(jī)的方差4，乙同學(xué)成績(jī)的方差3.1，則對(duì)他們測(cè)試成績(jī)的穩(wěn)定性判斷正確的是（ ）

A．甲的成績(jī)較穩(wěn)定 　　　　　　　　 B．乙的成績(jī)較穩(wěn)定

C．甲、乙成績(jī)的穩(wěn)定性相同 D．甲、乙成績(jī)的穩(wěn)定性無(wú)法比較

甲，乙兩個(gè)小組各10名同學(xué)，在同一次英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，兩組成績(jī)的平均數(shù)相等，但方差不等，已知則這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)比較整齊的是（ ）

A．甲組 B．甲，乙兩組一樣 C．乙組 D．無(wú)法確定

某少年軍校準(zhǔn)備從甲，乙，丙，三位同學(xué)中選拔一人參加全市射擊比賽，他們?cè)谶x拔比賽中，射靶十次的平均環(huán)數(shù)是=8.3，方差分別是那么根據(jù)以上提供的信息，你認(rèn)為應(yīng)該推薦參加全市射擊比賽的同學(xué)是（ ）

A．甲 B．乙 C．丙 D．不能確定

數(shù)學(xué)老師對(duì)小明在參加高考前的5次數(shù)學(xué)模擬考試進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判斷小明的數(shù)學(xué)成績(jī)是否穩(wěn)定，于是老師需要知道小明這5次數(shù)學(xué)成績(jī)的（ ）

A．平均數(shù)或中位數(shù) B．方差或極差

C．眾數(shù)或頻率 D．頻數(shù)或眾數(shù)