某外語(yǔ)學(xué)校在圣誕節(jié)要舉行匯報(bào)演出,需要準(zhǔn)備一些圣誕帽,為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,學(xué)校決定自己制作這些圣誕帽.如果圣誕帽(圓錐形狀)的規(guī)格是母線長(zhǎng)42厘米,底面直徑為16厘米.
(1)求圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖(扇形)的圓心角的度數(shù)(精確到度);
(2)已知A種規(guī)格的紙片能做3個(gè)圣誕帽,B種規(guī)格的紙片能做4個(gè)圣誕帽,匯報(bào)演出需要26個(gè)圣誕帽,寫(xiě)出A種規(guī)格的紙片y張與B種規(guī)格的紙片x張之間的函數(shù)關(guān)系式及其x的最大值與最小值;若自己制作時(shí),A、B兩種規(guī)格的紙片各買(mǎi)多少?gòu)垥r(shí),才不會(huì)浪費(fèi)紙張?
(3)現(xiàn)有一張邊長(zhǎng)為79厘米的正方形紙片,它最多能制作幾個(gè)這種規(guī)格的圣誕帽(圣誕帽的粘接處忽略不計(jì)).請(qǐng)?jiān)诒壤邽?:15的正方形紙片上畫(huà)出圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖的裁剪草圖,并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明其可行性.

解:(1)∵底面直徑為16厘米,
∴圓錐的底面周長(zhǎng)為16πcm,
∵圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)扇形,
∴扇形的弧長(zhǎng)是16π,
設(shè)扇形是圓心角為n,=16π,
解得n≈69,
則扇形的圓心角是69°;

(2),由y≥0,得x的最大值是,最小值是0.
顯然,x、y必須取整數(shù),才不會(huì)浪費(fèi)紙張.
由x=1時(shí),;x=2時(shí),y=6;x=3時(shí),;
x=4時(shí),x=5時(shí),y=2;x=6時(shí),
故A、B兩種規(guī)格的紙片各買(mǎi)6張、2張或2張、5張時(shí),才不會(huì)浪費(fèi)紙張.
(3)正方形的面積為79×79=6241,圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖的面積為π×8×42≈1055,
∴可以截的扇形的個(gè)數(shù)為:6241÷1055≈5,但畫(huà)出草圖后可得只有4個(gè).
裁剪草圖,如圖

設(shè)相鄰兩個(gè)扇形的圓弧相交于點(diǎn)P,則PD=PC,
過(guò)點(diǎn)P作DC的垂線PM交DC于M,
則CM=DC=×79=39.5,又CP=42,
,
∴∠MCP=20°<(90°-69°),
又42+42<79,所以這樣的裁剪草圖是可行的.
分析:(1)利用圓錐的弧長(zhǎng)=圓錐的底面周長(zhǎng)可得圓心角的度數(shù);
(2)利用26個(gè)圣誕帽的個(gè)數(shù)列出相應(yīng)的等量關(guān)系,可得y與x之間的函數(shù)關(guān)系式,然后取得整數(shù)解的最大值與最小值即可;
(3)算出正方形的面積及圓錐側(cè)面積,讓正方形的面積除以圓錐側(cè)面積得到的整數(shù)解即為圣誕帽的個(gè)數(shù),讓扇形的頂點(diǎn)在正方形的四個(gè)頂點(diǎn),扇形一邊在正方形的一邊即可;根據(jù)扇形的兩條半徑的和小于對(duì)角線的長(zhǎng),算出的∠MCP的度數(shù)和69°相加得90°即合適.
點(diǎn)評(píng):用到的知識(shí)點(diǎn)為:圓錐的底面周長(zhǎng)等于圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖的弧長(zhǎng);在較大的紙張上裁剪較小的圖形,應(yīng)從實(shí)際出發(fā)思考.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某外語(yǔ)學(xué)校在圣誕節(jié)要舉行匯報(bào)演出,需要準(zhǔn)備一些圣誕帽,為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,學(xué)校決定自己制作這些圣誕帽.如果圣誕帽(圓錐形狀)的規(guī)格是母線長(zhǎng)42厘米,底面直徑為16厘米.
(1)求圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖(扇形)的圓心角的度數(shù)(精確到度);
(2)已知A種規(guī)格的紙片能做3個(gè)圣誕帽,B種規(guī)格的紙片能做4個(gè)圣誕帽,匯報(bào)演出需要26個(gè)圣誕帽,寫(xiě)出A種規(guī)格的紙片y張與B種規(guī)格的紙片x張之間的函數(shù)關(guān)系式及其x的最大值與最小值;若自己制作時(shí),A、B兩種規(guī)格的紙片各買(mǎi)多少?gòu)垥r(shí),才不會(huì)浪費(fèi)紙張?
(3)現(xiàn)有一張邊長(zhǎng)為79厘米的正方形紙片,它最多能制作幾個(gè)這種規(guī)格的圣誕帽(圣誕帽的粘接處忽略不計(jì)).請(qǐng)?jiān)诒壤邽?:15的正方形紙片上畫(huà)出圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖的裁剪草圖,并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明其可行性.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某外語(yǔ)學(xué)校在圣誕節(jié)要舉行匯報(bào)演出,需要準(zhǔn)備一些圣誕帽,為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,學(xué)校決定自己制作這些圣誕帽.如果圣誕帽(圓錐形狀)的規(guī)格是母線長(zhǎng)42厘米,底面直徑為16厘米.

⑴ 求圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖(扇形)的圓心角的度數(shù)(精確到度);

⑵ 已知A種規(guī)格的紙片能做3個(gè)圣誕帽,B種規(guī)格的紙片能做4個(gè)圣誕帽,匯報(bào)演出需要26個(gè)圣誕帽,寫(xiě)出A種規(guī)格的紙片y張與B種規(guī)格的紙片x張之間的函數(shù)關(guān)系式及其x的最大值與最小值;若自己制作時(shí),A、B兩種規(guī)格的紙片各買(mǎi)多少?gòu)垥r(shí),才不會(huì)浪費(fèi)紙張?

⑶ 現(xiàn)有一張邊長(zhǎng)為79厘米的正方形紙片,它最多能制作幾個(gè)這種規(guī)格的圣誕帽(圣誕帽的粘接處忽略不計(jì)).請(qǐng)?jiān)诒壤邽?:15的正方形紙片上畫(huà)出圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖的裁剪草圖,并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明其可行性.

 


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⑴ 求圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖(扇形)的圓心角的度數(shù)(精確到度);

⑵ 已知A種規(guī)格的紙片能做3個(gè)圣誕帽,B種規(guī)格的紙片能做4個(gè)圣誕帽,匯報(bào)演出需要26個(gè)圣誕帽,寫(xiě)出A種規(guī)格的紙片y張與B種規(guī)格的紙片x張之間的函數(shù)關(guān)系式及其x的最大值與最小值;若自己制作時(shí),A、B兩種規(guī)格的紙片各買(mǎi)多少?gòu)垥r(shí),才不會(huì)浪費(fèi)紙張?

⑶ 現(xiàn)有一張邊長(zhǎng)為79厘米的正方形紙片,它最多能制作幾個(gè)這種規(guī)格的圣誕帽(圣誕帽的粘接處忽略不計(jì)).請(qǐng)?jiān)诒壤邽?:15的正方形紙片上畫(huà)出圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖的裁剪草圖,并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明其可行性.

 


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(1)求圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖(扇形)的圓心角的度數(shù)(精確到度);
(2)已知A種規(guī)格的紙片能做3個(gè)圣誕帽,B種規(guī)格的紙片能做4個(gè)圣誕帽,匯報(bào)演出需要26個(gè)圣誕帽,寫(xiě)出A種規(guī)格的紙片y張與B種規(guī)格的紙片x張之間的函數(shù)關(guān)系式及其x的最大值與最小值;若自己制作時(shí),A、B兩種規(guī)格的紙片各買(mǎi)多少?gòu)垥r(shí),才不會(huì)浪費(fèi)紙張?
(3)現(xiàn)有一張邊長(zhǎng)為79厘米的正方形紙片,它最多能制作幾個(gè)這種規(guī)格的圣誕帽(圣誕帽的粘接處忽略不計(jì)).請(qǐng)?jiān)诒壤邽?:15的正方形紙片上畫(huà)出圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖的裁剪草圖,并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明其可行性.

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(1)求圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖(扇形)的圓心角的度數(shù)(精確到度);
(2)已知A種規(guī)格的紙片能做3個(gè)圣誕帽,B種規(guī)格的紙片能做4個(gè)圣誕帽,匯報(bào)演出需要26個(gè)圣誕帽,寫(xiě)出A種規(guī)格的紙片y張與B種規(guī)格的紙片x張之間的函數(shù)關(guān)系式及其x的最大值與最小值;若自己制作時(shí),A、B兩種規(guī)格的紙片各買(mǎi)多少?gòu)垥r(shí),才不會(huì)浪費(fèi)紙張?
(3)現(xiàn)有一張邊長(zhǎng)為79厘米的正方形紙片,它最多能制作幾個(gè)這種規(guī)格的圣誕帽(圣誕帽的粘接處忽略不計(jì)).請(qǐng)?jiān)诒壤邽?:15的正方形紙片上畫(huà)出圣誕帽的側(cè)面展開(kāi)圖的裁剪草圖,并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明其可行性.

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